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  3. 【教学过程】 活动一：设置情境，导入新课 播放梦娃公益广告，引导学生观看并提出问题：梦娃的形象是由什么创作形式创作的?梦娃形象有什么特点? 学生回答：泥塑

【教学过程】 活动一：设置情境，导入新课 播放梦娃公益广告，引导学生观看并提出问题：梦娃的形象是由什么创作形式创作的?梦娃形象有什么特点? 学生回答：泥塑

天天题库2019-12-17  40
问题
选项
答案
解析【教学过程】活动一：设置情境，导入新课播放梦娃公益广告，引导学生观看并提出问题：梦娃的形象是由什么创作形式创作的?梦娃形象有什么特点?学生回答：泥塑，表现了一个胖乎乎、红扑扑，略带微笑，身穿红色的花棉袄，憨态可掬的小女孩的形象。教师总结：梦娃的形象以彩塑的形式创作，出自于天津泥人张。揭示课题——《彩塑》。活动二：赏析作品，引导想象1.回顾上节课的知识，提出问题：中国彩塑的种类有哪些?学生回答：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。2.介绍民间彩塑的概况，讲授民间彩塑是我国民间艺人独创的一种雕塑的样式。3.展示“八仙人物”等民间彩塑作品，引导学生观赏并思考问题：这些泥人有什么特点?(小组讨论)。4.学生分组讨论回答，教师总结：形象形神兼备，用色简雅明快。播放其他的彩塑作品：惠山泥人，并思考与泥人张有什么异同点?学生交流回答，教师总结：造型简练、单纯、完整;色彩：色彩浓烈、明快。5.总结民间彩塑的特点：造型-概括、简练、质朴，色彩要浓重、艳丽、单纯、明快。教师讲授彩塑“三分塑，七分彩”的含义：民间彩塑造型简练、概括，用色彩来丰富和完善造型。活动三：示范操作，实践练习1.教师示范福娃彩塑的制作步骤：(1)先用泥揉成一个蛋形，再在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵。(2)用筷子轻压出福娃的脸形和眼窝。(3)彩绘之前，把晾干的福娃涂成白色。(4)彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔擦出福娃的红脸蛋。2.作业要求：创作一件福娃彩塑作品。3.学生实践，教师巡视指导。4.从色彩、造型等几个方面进行自评、互评、教师点评。活动四：小结作业，拓展提高1.总结民间彩塑的特点，并结合实践谈谈对“三分塑，七分彩”的体会。思考问题：这些民间的彩塑作品所表达的含义是什么?学生回答，教师总结：表达了对美好生活的赞美与向往。2.作业：参观民间彩塑的工作坊，观察其特点。【板书设计】[img]/upload/tiku/397/8712047_1.png[/img]【答辩题目解析】1.简单介绍一下你知道的民间彩塑?天津泥人张：创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。惠山泥人：惠山泥人以其造型饱满，线条流畅，色彩鲜艳，形态简练而蜚声中外，其精湛的工艺技巧和完美的艺术造型，凝聚了古代汉族劳动人民智慧和艺术的结晶。凤翔彩塑：凤翔彩泥偶讲究用色，虽然常用的颜色只有大红、大绿、桃红、品黄、品绿等几种，但是经过艺人们精心调配，可以得到所需各种颜色，能制作出多种多样色彩浓艳鲜明的作品来。其特点是造型浑厚饱满，形象生动诙谐，勾画浪漫，富于夸张想象，装饰意味浓厚，“妙在似与不似之间”，具有“像醇酒一样醉人”的艺术魅力。2.部分美术老师在课堂中存在教学形式单一的问题，结合学科，谈谈你会如何改善这一现状?美术课堂中教学形式单一的问题主要原因在于教学方法与学习方式较为单一，教学内容不够形象化，所以要改变教师在教学形式单一的问题可以从以下几个方面进行调整。第一，教师需从思想上进行改变，始终以新课改的理念为标准，从“指导者”向“促进者”转变，要变“牵着学生走”为“推着学生走”。只有每次设计课程以此为根本，才能改变教学形式单一的问题。第二，在教学上改变教学形式的单一，就需要采用多种教学方法。在美术教学中可以运用讨论法，将学生所认识理解的作品特点可以组织学生进行讨论、交流，这样在拓展学生视野的同时也可以启迪学生的心智，达到事半功倍的效果。美术学科是一个人文性的学科，在欣赏作品时还可以运用情境法，创设一个便于学生鉴赏或欣赏的氛围。而对于创作类的课程则应该多多的运用示范与演示的方法，更加直观的展现创作技法或步骤，便于学生的理解与认识。在改变教学方法的同时还应该改变学生的学习方式，以自主、合作、探究的学习方式展开学习。在采用多种教学方法的同时要保证课堂的有效性，采用多种教学方法无疑可以改变教学形式的单一的问题，使得课堂活泼有趣，但是绝不能因为追求形式的多样而忽略了切实有效的指导。美术课要根据教学目标与教学重难点合理的运用教学方法，带动学生很好的进入课堂学习。第三，通过美术教学与多媒体相结合，促进美术教学过程的个性化，使美术课程内容更加丰富、直观，真正达到短时高效。
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