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阅读综合性学习“古诗词漫步”教学步骤的设计,按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 【A】分专题收集诗歌,分别搜集以“春”“夏”“秋”“花...
阅读综合性学习“古诗词漫步”教学步骤的设计,按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 【A】分专题收集诗歌,分别搜集以“春”“夏”“秋”“花...
admin
2020-12-24
50
问题
阅读综合性学习“古诗词漫步”教学步骤的设计,按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
【A】分专题收集诗歌,分别搜集以“春”“夏”“秋”“花”“雪”“月”为主题的诗词,以小组为单位,每组选择一个专题.组内每人搜集一首本组所选专题的诗词并做阅读笔记。
【B】第一阶段.总结交流。小组内交流讨论.形成组内意见,而后完成对本专题诗词的小结以及本次活动的总结.之后在全班组织一次以小组为单位的诗歌交流专题会。
【C】第二阶段,仿写创作。能力中等的同学模仿本组同学搜集到的诗歌,写一首本专题的小诗;能力较强的同学根据自己的感受,结合对生活的观察。创作一首本专题的小诗。组内交流评价推出几首佳作编成班级诗集。
【D】学生以朗诵比赛的形式交流展示自己欣赏的作品,也可以朗诵自己创作的诗词作品。朗诵他人作品的要求:首先介绍一下这首诗词的时代背景和诗人的创作动机,然后介绍一下这位诗人的风格。朗诵之后再谈谈自己的体会。朗诵自己作品的要求:首先向同学们介绍自己创作的动机。朗诵后再自评作品的闪光点和不足。听的同学要为勇于展示的同学提出评价意见。
对画线部分的分析,不准确的是( )。
选项
A、教师为学生规定几个主题,然后分组,是结合了诗歌主题丰富的特点,防止接下来的教学活动内容太宽泛,杂乱,难以顺利展开
B、教师设计讨论的环节是让学生在扩展诗歌积累的基础上,进一步加深对诗歌内涵的感性认识
C、由于初中学生的知识水平、认识水平有限,加之中国古代诗歌的博大精深,所以教师在这一阶段,设计让学生创作仿写诗歌是不合理的
D、教师设计朗诵环节,并给出了两套朗诵方案,是从学情出发,满足不同学生的需要,这更能充分激发每一个学生对学习诗歌的兴趣
答案
C
解析
本题考查教学设计。教师在C阶段提出了让学生创作仿写的教学,是教师根据学生情况进行的设计,它包括了创作和仿写两个选择,是完全符合教学目标的。这种设计不仅能够达到教学任务,还能提高学生的写作水平,激发学生的诗歌学习兴趣。故C项说法错误,本题当选C项。
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