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阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”(节选),按要求答题。 (二)创设情境.尝试练习 1.创设情境: 两个好朋友在教师节那天相约回母校看望小学班...
阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”(节选),按要求答题。 (二)创设情境.尝试练习 1.创设情境: 两个好朋友在教师节那天相约回母校看望小学班...
admin
2020-12-24
47
问题
阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”(节选),按要求答题。
(二)创设情境.尝试练习
1.创设情境:
两个好朋友在教师节那天相约回母校看望小学班主任刘丛笑老师,来到学校后却得知老师生病住院的消息,于是她们决定购买礼物去医院探望老师,当她们来到礼品店时,面对琳琅满目的礼品却出现了分歧,(幻灯片展示)究竞该买什么礼物去看老师呢我们一起来帮帮她们。
2.幻灯片展示:各种礼物
请同学们认真想刚才这两个同学碰到的问题,然后说说自己的意见,不仅要说出买什么,
还要说出为什么要买,买多少。买什么样的等。
3.学生自由发言
通过讨论让学生明确向同伴表达看法时要注意把问题想清楚,要说清楚,说具体,理由要充分,让别人听得明白。在听别人说话时,专注于谈话对象的谈话,以诚恳的态度倾听。
同时,还要明确看望老师买东西,要根据老师的岁数、爱好、身份、性格等特点来考虑。
4.讨论好了买什么礼物,她们来到礼品店购买礼物。她们到底能不能顺利买到自己想要的礼物呢(板书:与陌生人交流)
假设两位同学来到礼品店将遇到以下情况,她们该如何处理
(1)如何向售货员询问关于上述礼品的情况
(2)假如需要的某个礼物缺货怎么办
(3)如与售货员出现分歧(比如颜色、数量、价钱等不合适)时,又该如何处理
5.分小组讨论。
6.学生表演。两个学生表演,同学评议,再请同学表演,再评议。
对该教学设计的相关分析不正确的是( )。
选项
A.设置生活化情境,有助于学生在实践中提高口语交际水平
B.教师限定了口语交际的具体内容能更好地规范学生表达
C.教师强调学生关注具体交际情境有利于发展其实践能力
D.让学生依托这个情境相互交流.有利于学生共同发展
答案
B
解析
本题考查教学设计。教师只是创设了口语交际的具体场景,却没有限定口语交际的具体内容。本题答案当选B项。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/lJH8KKKQ
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