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赵峰是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也名列前茅。可他上课发言积极,课余时间却不愿与同学交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。每当有同...
赵峰是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也名列前茅。可他上课发言积极,课余时间却不愿与同学交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。每当有同...
admin
2020-12-24
60
问题
赵峰是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也名列前茅。可他上课发言积极,课余时间却不愿与同学交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。每当有同学问他题时,他总是先强调一下:“连这样的题都不会做?……那好吧,由我来教教你吧……”久而久之,同学们渐渐地疏远了他,他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们不喜欢赵峰,却视而不见。在学期评语中,班主任对他的学习成绩赞赏有加,对其他方面只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
[问题1][简答题]
请从职业理念的角度评析材料中两位老师的教育行为。如果你是赵老师,会如何做?
选项
答案
解析
(1)这两位老师的行为属于典型的以学习成绩作为评价学生的唯一标准,是应试教育的做法。首先,我们现在倡导素质教育,素质教育是促进学生全面发展的教育,要使每个学生都得到充分地、全面地发展。其次,现代学生观强调在当今社会,单纯的智育或者智育占绝对主导地位的教育,已经无法满足社会的需要。教师在教育实践中,不仅要重视“知识与技能”的传授,更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性,把学生培养成全面发展的人。 (2)如果我是赵峰的老师,首先,我会在全班进行价值观的弓}导,在学生之间树立一种意识:成绩并不是评价学生的唯一标准,要追求自身的全面发展。从自身做起来引导学生不是盲目地追求高的分数,使学习成绩好的同学不能高高在上、盲目得意,成绩不好的同学也不必自卑。其次,设计相关活动,促进班集体内团结互助的班风的养成,使同学之间能够相互帮助,共同进步。最后,对赵峰同学进行个别的辅导,帮助其转变观念,积极参加班级活动,多与同学沟通交流,促进其全面发展。
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