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小威和小蕊是蒋老师班上的一对孪生兄妹。可是,他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。在
小威和小蕊是蒋老师班上的一对孪生兄妹。可是,他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。在
恬恬
2019-12-17
33
问题
小威和小蕊是蒋老师班上的一对孪生兄妹。可是,他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。在一篇题为《我的烦恼》的作文中,妹妹小蕊这样写道:“我最大的烦恼,便是一直跟哥哥在同一个班。在家里的情形已经让我难以忍受了,没想到在学校还是这样!” 看到这段话,蒋老师很是疑惑,找小蕊谈心后,才明白事情的来龙去脉,因为家里有两个孩子,父母便时时对他们进行比较,引导两人凡事必竞争。每次考试后,成绩好的可以得到表扬和奖励,而落后者却一无所有。小蕊一直很努力,成绩也不错,但大多数时候总是落后一点儿。看着哥哥时常获得奖励,而自己却只能生活在哥哥的光环之下,嫉妒开始滋长,并对哥哥产生了一肚子怨气。她固执地认为,如果不是哥哥的存在,所有的好事都是她一人的,哥哥简直太可恶了! 因为嫉妒,无论在家里还是在学校,小蕊都变着法子与小威作对,经常搞一些恶作剧。比如把小威写完的作业撕掉,偷偷把他的课本、文具藏起来,在同学中说小威的坏话,等等。久而久之,两个人的关系越来越紧张。看到这对孪生兄妹整天像仇人一样,他们的父母也感到非常苦恼。 蒋老师该怎么做呢? 问题:请根据教师职业道德的要求,为蒋老师出谋划策。(14分)
选项
答案
解析
《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》规定,中小学教师应具备的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中,关爱学生要求教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对学生严慈相济,做学生的良师益友;保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。教书育人要求教师要遵循教育规律,实施素质教育;循循善诱,诲人不倦,因材施教;培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准。 本案例中,面对小蕊和哥哥小威的矛盾,蒋老师及时地找小蕊谈心,主动帮助学习、生活不适应,品行有缺陷的学生,体现了关爱学生的职业道德。蒋老师坚持育人为本,德育为先,渴望培养学生良好品行,塑造学生健康人格,体现了教书育人的职业道德。 对于小蕊的德育问题,蒋老师可以通过这些方法来进行: (1)说服教育法。说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。本案例中,蒋老师可以对小蕊进行说服教育,帮助小蕊提高道德认识。一般来说,青少年学生的问题大都是思想认识方面的,因此,要解决问题,就要晓之以理,以理服人。 (2)榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。本案例中,蒋老师可以帮小蕊选择合适的榜样,例如身边兄弟姐妹互相帮助、共同进步的例子,引导小蕊用榜样来调节行为,提高修养。 (3)品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点、克服缺点,督促其不断进步的一种方法。本案例中,蒋老师可以帮助小蕊认识、明确自己哪些行为是好的,哪些行为是不恰当的,明确自己的优缺点,从而调节、约束小蕊的品德行为。 (4)品德修养指导法。品德修养指导法也称个人修养法,是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法,包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。蒋老师可以使用这种方法,促进小蕊自我意识及自我修养能力的提高,调动其接受教育的积极性。 此外,小蕊的问题与家庭教育有很大关系。小蕊的父母仅仅依据学习成绩对孩子进行评价,并根据成绩对孩子区别对待。面对这一情况,蒋老师可以主动与学生家长进行联系沟通,及时反馈小蕊在学校的情况,并向家长介绍科学的教育思想和方法,促进家校互动、和谐育人。
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