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初中地理《板块的运动》
初中地理《板块的运动》
admin
2020-12-24
31
问题
初中地理《板块的运动》
选项
答案
解析
【教学过程】 (一)新闻导入 播放新闻:南京江陵的汤山发现了一枚王冠虫化石,王冠虫是一种史前海洋生物。王冠虫从深海到了汤山,他的表兄从热带到了南极,海陆在变迁,大陆在漂移,那你知道王冠虫在疑惑什么吗? 激发学生的学习兴趣,进入本课新课教学。 (二)新课教学 有关板块运动的知识,都藏在了一张藏宝图当中,大家一起闯关寻宝。 第一关 爱拼才会赢(板块构成) 团队任务:呈现全球板块示意图
【答辩题目解析】 1.简述板块构造说理论。 20世纪60年代后期的板块构造学说,把海底扩张、大陆漂移、地震与火山活动等地质现象纳入一个统一的理论体系之中,用统一的动力学模式解释全球构造运动过程及其相互关系,是海底扩张假说的具体引伸。 板块学说的立论依据在于,地表岩石圈并非浑然一体,而是由被诸如大洋中脊、岛弧、海沟、深大断裂等构造活动带所割裂的几个不连续的独立单元,即板块构成的。几大板块的相互作用是大地构造活动的基本原因。由于板块的强度很大,主要的变形只能发生在其边缘部分。换言之,即板块内部比较稳定,各板块间的接合部才是活动带。因此,大陆边缘并不是板块的边界,海岭、岛弧和大断裂才是板块边界所在。对流带动板块由大洋中脊或海岭向两侧扩张,在岛弧地区或活动的大陆边缘沉入地下软流层完成对流的循环。板块的边界有三种类型:①扩张(或增生)型边界;②俯冲(或汇聚)型边界;③转换断层(或次生)型边界。 2.采用地理探究法进行教学有哪些意义? (1)探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。 (2)探究法可以提高学生的地理思维,从地理现象中获取地理信息,加工和处理地理信息,得出正确的结论。 (3)探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维,这些都是形成创造思维的重要条件。
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