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  3. 高中生物《体液免疫》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)课题导入 首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为

高中生物《体液免疫》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)课题导入 首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为

书海库2019-12-17  61
问题
选项
答案
解析高中生物《体液免疫》主要教学过程及板书设计教学过程(一)课题导入首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。(二)探究学习(系统讲解—强调核心)1.观看flash动画，得到感性认识让学生带着问题：体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画，对体液免疫有整体感知。2.分阶段学习体液免疫的过程提出问题：你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习，之后可以同桌间交流合作。5min后，教师就三个阶段依次提问学生，教师补充强调。3.认识二次免疫提出问题：生过天花或麻疹的人为什么一般终生不会再次患上这种病呢?你们认为是与哪种细胞有关?从而引出对二次免疫的讲解。引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念。(三)巩固提升布置任务：画体液免疫的概念图。先独立构建概念图，完成后组内互相修改完善，之后选优秀作品展示评价。(四)小结作业引导学生进行自主总结，谈一谈今日课上的收获。以一道思考题为下节课细胞免疫做铺垫。思考题：如果病原体侵入细胞内，我们怎么消灭它呢?布置作业，请以第一人称的方式，描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。板书设计[img]/upload/tiku/397/8711718_1.png[/img]
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