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求助者，女性，汉族，22岁，未婚，大学三年级学生。 求助者自述：考入大学后，起

题库总管2019-12-17  29
问题 求助者，女性，汉族，22岁，未婚，大学三年级学生。求助者自述：考入大学后，起初学习生活还比较适应，只是朋友较少，与人交往 不多。二年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但却总想 着这件事，感觉那位同学总跟自己过不去。为此，爱胡思乱想，尽量避免与人接触， 逐渐失眠多梦，白天感到疲劳，头晕，没有精神，食欲较差，注意力不集中，记忆力 减退，学习成绩明显下降。想尽快地摆脱这种现状，但就是摆脱不了，很痛苦，曾向 父母和个别朋友诉说，并去校医院看医生，未见明显地改变。情绪变得急躁，精神总 是感到紧张，常常因很小的事情就发脾气。后到心理门诊寻求帮助，迫切地要求能够 解决问题。咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重的疾病，家庭中 未发生过重大的变故。家中经济条件较为优越。由于是独女，很受父母宠爱，同时管 教也很严厉，养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向，不善言谈，喜欢安静， 很少与同伴玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。1.请对该求助者目前的状态进行整理。2.该求助者的主要症状是什么？3.对该案例如何进行初步诊断和鉴别诊断？4.对该案例应该选择何种心理测验？5.心理咨询师的责任包括哪些？6.请对该求助者的临床表现进行量化评定。7.请确定该案例的咨询目标。8.请对确定的咨询目标的有效性进行评价。
选项
答案
解析1.该求助者目前的状态整理如下：(1)精神状态：注意力不集中，记忆力下降，自控能力差，易激惹，焦虑。(2)生理状态，即躯体异常感觉：头痛，头晕，疲劳，全身酸痛，睡眠障碍。(3)社会功能状态：学习的效率降低，社会交往很少。2.该求助者的主要症状如下：(1)易兴奋、易疲劳。(2)烦恼。(3)易激惹。(4)紧张，焦虑。(5)注意力不集中。(6)记忆力减退。(7)回避行为。(8)睡眠障碍。(9)头部有不适感。(10)食欲差。3..对该案例进行初步诊断和鉴别诊断的程序如下：(1)根据既往病史或体检结果，判断求助者的心理问题是否存在器质性病变基础。(2)根据区分心理正常和心理异常的原则，自知力程度，是否存在幻觉、妄想等 精神病性症状，判断求助者是否存在精神病性问题。(3)根据求助者内心冲突的性质，判断是否存在神经症性问题。(4)如果求助者内心冲突的是变形的，根据神经症简易评定法，判断求助者是否 可以确诊为神经症。(5)根据求助者的主导症状以及不同种类神经症的诊断要点，确定神经症的类型， 形成初步诊断。(6)与具有类似症状的其他类型神经症相鉴别。按照上述程序，对该案例形成以下初步诊断和鉴别诊断结果：(1)该求助者的心理问题无器质性病变基础。(2)该求助者无精神病性问题。(3)该求助者存在变形冲突，表现为：因与同学因一件小事争吵后，就总觉得人家跟自己过不去，尽量避免与他人接触。(4)根据神经症简易评定法，该求助者病程一年以上，3分；精神痛苦无法自行 摆脱，2分；学习成绩明显下降，避免与他人接触，有回避行为，但仍能坚持上学，社 会功能受损程度2分。总分7分，可以确诊为神经症。(5)该求助者的主导症状是与精神易兴奋相联系的精神易疲劳，并伴有烦恼、易 激惹等情绪症状和头部不适、睡眠障碍等躯体症状。与神经衰弱的诊断要点相符合， 据此初步诊断为神经衰弱。(6)与其他类型神经症相鉴别：①该求助者虽然心情不好，但是没有出现全天大部分时间的情绪低落或兴趣减少， 可以排除抑郁发作和抑郁神经症。②该求助者虽然有焦虑情绪，但是有具体内容，不是无名焦虑，可以排除广泛焦虑。③该求助者虽然有回避他人的行为，但是其内心感受来源于总想着与同学以前的 矛盾，而不是与处境不相符的担心和害怕，可以排除恐怖神经症。④该求助者虽然有想摆脱但摆脱不了的内心冲突，但是这种冲突继发于当前的痛 苦状态，痛苦不是由于这种冲突引发的，可以排除强迫性神经症。4.对该案例应该选择EPQ、SCL-90、SDS、SAS四种测验进行检査。5.咨询师的责任：(1)遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。(2)帮助求助者解决心理问题。(3)严格遵守保密原则，并说明保密例外。6.按照神经症临床评定方法对该求助者的临床表现进行的量化评定：(1)病程：I年以上，评为3分。(2)精神痛苦程度：自己摆脱不了，需借助别人的帮助才能摆脱，评为2分。(3)社会功能：学习效率显著地下降，回避社交场合，评为2分。总分为7分，神经症的诊断成立，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月。7.该案例的咨询目标如下：(1)近期目标：①改变求助者认为那位同学总跟自己过不去的错误认知。②缓解情绪症状。③改变社会交往状况。(2)远期目标：促进求助者心理健康发展，达到人格完善。8.对确定的咨询目标的有效性的评价如下：(1)改善认知、行为和情绪属于心理学性质。(2)减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。(3)拟定的咨询目标，从求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条 件都是可行的。(4)改变求助者的错误认知、行为和情绪是具体的，可以操作的。(5)本案例拟订的咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是 可以评估的。(6)本案例拟订的咨询目标是双方商定的，符合求助者的愿望，咨询师能够解决， 对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法 认可求助者的目标时，应终止咨询或转介。(7)拟订的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理 健康发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求。
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