请认真阅读下列材料,并按要求作答。 巧用瓶盖 小小瓶盖别丢掉,排列组合多巧妙。 妙用以后就知道,变废为美真美妙。 参考图片 请根据上述材料完...

admin2020-12-24  21

问题 请认真阅读下列材料,并按要求作答。
巧用瓶盖
小小瓶盖别丢掉,排列组合多巧妙。
妙用以后就知道,变废为美真美妙。
参考图片

请根据上述材料完成下列问题

[问题1][简答题]
什么是美术设计中的“排列组合”?(10分)


[问题2][简答题]
如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

选项

答案

解析1、美术设计中的“排列组合”是指新课标中对设计应用部分的具体阐释,即尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。 2、 1.知识目标:引导学生利用瓶盖排列、拼贴图形。表现生活中的事物,体验材料带来的美感; 2.能力目标:能够将各种瓶盖组合起来做成1—3件玩具; 3.情感目标:发扬团结合作精神,小组间分工合作,在与同学的合作中,培养合作意识,创新意识。 3、教学活动: 1.引导阶段: (1)收集到的各种瓶盖在桌子上展示,然后一起来比较谁的瓶盖最大,谁的瓶盖最小,谁的瓶盖形状最离奇。 (2)同学例举他们所见到过的圆柱形的物体或物体中的圆形部分,如:水井、风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、纽扣、各种按钮、娃娃的眼睛、门上的猫眼等。教师在适当的时候出示一些图片。 (3)学生讨论:如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来? (4)联想游戏:将两个瓶盖放在一起,象什么?叠在一起,又象什么?将三个瓶盖放在一起,象什么?小组里的同学一边玩一边说,最后比一比,谁的联想最丰富。 设计理由:通过提问等方式调动学生学习的积极性。 2.发展阶段: (1)教师就自己的作品谈谈创作思路,演示制作过程。学生欣赏教材上的作品,阅读文字部分,然后思考并交流:我今天准备用瓶盖来做什么?还要用到哪些材料?怎么做? (2)学生根据设想好的思路创作。 设计理由:培养学生的动手能力。 3.教师辅导: (1) 一些金属的瓶盖有锋利的口,要提醒学生注意安全,以免割伤手指。 (2)制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行交流展示,以便对其他同学有所启发。 设计理由:巩固练习,解决本节课重难点。 4.收拾与整理 (1)丢弃边角废料时,提醒学生将纸与其他无机材料分开放置。 (2)整理工具、材料,保持环境的卫生和整洁,养成良好的习惯。 设计理由:培养学生严禁的学习作风,养成良好的学习习惯。
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