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根据下列要求,进行教学设计。 (1)设计说明 ①话题:谈论正在进行的动作。 ②适合级别:2级。 ③课题说明:PEFC第五册(下)第四单元8部分,选...
根据下列要求,进行教学设计。 (1)设计说明 ①话题:谈论正在进行的动作。 ②适合级别:2级。 ③课题说明:PEFC第五册(下)第四单元8部分,选...
admin
2020-12-24
32
问题
根据下列要求,进行教学设计。
(1)设计说明
①话题:谈论正在进行的动作。
②适合级别:2级。
③课题说明:PEFC第五册(下)第四单元8部分,选编教学内容。
④课时说明:1课时。
⑤学生情况说明:本案例适合小学五年级学生。
(2)设计要求
①主题明确。
②条理清楚,步骤准确,内容翔实。
[问题1][简答题]
请按上述要求进行教学设计。
选项
答案
解析
PEP Unit 4 Part B What is he doing? 一、Teaching aims(教学目标与要求) 1.Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things. happening:(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作) What is he doing?What is she doing? He’s…She’s… 2.Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说、读、写动词短语的一ing形式) listening to music,washing clothes cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail 二、Important points(教学重点) 重点掌握五个短语动词的一ing形式。 三、Difficult points(教学难点) 以不发音的字母e结尾的动词一ing形式的变化。 四、Teaching aids(教学设备) CIA。tape recorder,pictures 五、Teaching procedures(教学步骤及说明) Step l:Warm up 1.Let’s chant:(通过说唱、唱歌等形式,引入课堂) What are you doing? What are you doing? I am doing the dishes. What are you doing? I am drawing pictures. What are you doing? I am reading a book. What are you doing? I am cooking dinner. What are you doing? I am answering the phone. 2.Sing a song:What are you doing?(唱一首歌引入主题) Step 2:Revision 1.Show students some photos,ask and answer:一What are you doing?(学生通过句型复习五个已学过的动作) --I’m doing the dishes|drawing pictures|cooking dinner|answering the phone|reading a book. 2.Students write down the phrases on the blackboard and read. (学生书写词组于黑板上,检查书写、记忆情况) Step 3:Presentation 1.T:What do you usually do onthe weekend? S:I usually…(通过对话,直接引出词组) T:But I usually listen to music.I like listening to music very much.Look,I have 3 radios.Now I’m listening to music. 2.Learn to say and spell“listening to music”.(学生跟读词组,并拼写词组) 3.Show the photos,ask and answer:(从What are you doing句型引出What is he do-ing?句型) ——What’s he doing? ——He’s listening to music. 4.Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:(继续引出其余四个词组,并将词组写在黑板上,为学生以后的活动做准备) washing the clothes;cleaning the room writing a letter;writing an e-mail Step4:Drill and practice 1.Look at the photos,ask and answer:(通过模糊画面,让学生猜一猜他们在于什么,巩固词组) Who’s that boy/girl?What is he/she doing? He’s… 2.Look and guess:(每幅图片上三个动作,看谁记得最快) There are three actions in the pictures,guess: Who’s that?What’s he/she doing? 3.Do an action:Students are divided into several groups.One acts teacher and says“Everybody.Do an action.”(做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义) Practice the sentence patterns: “What are you doing?” “What is he doing?” Step 5:Consolidation and extension 1.Listen to a short story.(听猫和老鼠的故事,回答猫正在干什么。通过故事练习词组) (1)Listen to the story twice. (2)Answer the questions: What’s the cat doing first/next…? 2.Write and say:What a busy family!(仿造例子写自己一家正在干什么,并以对话的形式表演出来) (1)Choose the activities the family member’s doing. (2)Write them down and read it out. (3)Make a short dialogue according to the chart.
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