首页
财务会计
医药卫生
金融经济
考公考编
外语考试
学历提升
职称考试
建筑工程
IT考试
其他
登录
财务会计
案例: 下面是两位初中化学老师关于“二氧化碳的性质”的教学设计片段: 【
案例: 下面是两位初中化学老师关于“二氧化碳的性质”的教学设计片段: 【
shuhaiku
2019-12-17
45
问题
案例: 下面是两位初中化学老师关于“二氧化碳的性质”的教学设计片段: 【设计一】将二氧化碳通x紫色石蕊溶液中,观察溶液由紫色变为红色,加热时,溶液又变回紫色。提问:为什么会产生这样的现象?解释:由于二氧化碳与水反应产生了碳酸,酸性物质会使石蕊变红。加热后碳酸分解,因此石蕊又变回紫色。由此,进一步介绍二氧化碳与水反应的化学方程式。 【设计二】将碳酸饮料振荡,气体导入澄清石灰水,发现石灰水变浑浊。提问:为什么碳酸饮料会产生二氧化碳?二氧化碳hA.水中会产生碳酸吗?将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中,观察到溶液变红。提问:这是因为二氧化碳溶解于水生成了碳酸吗?是否因为二氧化碳本身就具有酸性?将干燥的石蕊试纸放入盛有二氧化碳的集气瓶中,观察到石蕊试纸条不变色。将湿润的石蕊试纸放入盛有二氧化碳的集气瓶中,石蕊试纸条变红。由此推断,二氧化碳与水反应生成碳酸。进一步介绍二氧化碳与水反应的化学方程式。 问题: (1)根据两位老师的教学设计片段,说明两个设计的特点。 (2)设计二体现了哪些教学理念?(2)根据上述教学设计片段,归纳总结“身边的化学物质”这一内容的基本教学策略。
选项
答案
解析
【知识点】化学教学理念、化学教学策略——二氧化碳的性质(1)设计一和设计二都引出并讲解了二氧化碳与水的反应方程式.也都进行了二氧化碳通人紫色石蕊溶液的实验。设计二与碳酸饮料中含有二氧化碳的事实联系起来,提出问题.实验成为教师引导下有探究意义的、有目的的实验。而设计一中二氧化碳通入紫色石蕊溶液的实验是由教师完成.学生观察,师生共同解释的实验。设计二重视每一个推断的证据意识。由于有其他的推断可能.后续又设计了二氧化碳与干燥石蕊试纸的实验,进一步排除其他可能的推断.推理得出二氧化碳与水反应的事实。而设计--N直接用反应解释了实验现象.并没有进行多种可能的探究。设计二除了完成二氧化碳与水反应的学习.还设计了与生活实际相联系的情景.并且让学生体验了探究推理的过程.目标更为丰富宽泛。(2)注重过程性目标的体验和情感态度与价值观目标的达成:注重实验教学.全面发展学生的科学素养;注重对物质的感性认识的积累,让学生从化学视角熟悉身边的物质,在丰富的情境中,通过多研究、多思考,积累有关物质的知识。(3)①依据内容特点规划目标,全面发展科学素养。②贴近生活生产实际.初步形成科学物质观的意识。③设计生动的化学实验和富有启迪性的探究活动,引导学生认识和探究身边的化学物质。④注重反思实践,不断开拓更新教学设计,提高教学的实效性。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/uW3lKKKQ
相关试题推荐
根据《危险化学品安全管理条例》,危险化学品的生产装置和储存数量构成重大危险源的储
根据《危险化学品安全管理条例》,危险化学品的生产装置和储存数量构成重大危险源的储
根据《危险化学品安全管理条例》,危险化学品的生产装置和储存数量构成重大危险源的储
根据《危险化学品安全管理条例》,储存数量构成重大危险源的危险化学晶储存设施的选
根据《危险化学品安全管理条例》,危险化学品生产装置或者储存数量构成重大危险源的
根据《危险化学品安全管理条例》;以下说法正确的有()。 A、国家对危险化学
根据《中华人民共和国森林法》,只准进行抚育和更新性质的采伐的林木包括()。
根据《中华人民共和国森林法》,只准进行抚育和更新性质的采伐的林木包括()。
某化工企业因造成污染和破坏生态被责令关闭,根据《废弃危险化学品污染环境防治办法》
肿势或软如棉,或硬如馒,形态各异,不红不热。其肿的性质是
随机试题
患者,男性,24岁,在高温环境中劳动2小时后,自感头晕、胸闷、口渴,面色苍白,大
(49-52题共用题干) 患者男,70岁,上下颌牙列缺失,检查:见患者牙弓形态
由社会劳动生产率的提高和科学技术的进步引起的固定资产原始价值贬值,称为()。
某城区为了举办残奥会而成立了一家专门为附近社区智障人士提供服务的机构。该机构的活
根据贷款“五级分类法”分类,不良贷款是指()。
委托猎头公司招聘员工是员工招聘的方法之一,这种方法主要用于招聘( )。 A
列写节点方程时,图示部分电路中B点的自导为: (A)7S (B)-
Colles骨折时,以下哪种情况最少见A.骨折崎形愈合B.骨折不愈合C.合并尺骨茎突骨折D.合并腕三角软骨盘破裂E.合并下尺桡关节脱位
善杀绦虫,兼泻下作用的是A.使君子B.槟榔C.雷丸D.南瓜子E.鹤草芽
人的社会行为根据行为对社会的作用是积极还是消极可以分为()。A.亲社会行为B.反社会行为C.习得行为D.偏差行为E.正常行为