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  3. 1. 试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的

1. 试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的

恬恬2020-05-20  24
问题 1. 试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。
选项
答案
解析答案：角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。　　（1）角色游戏的教育价值　　①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。　　②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：　　a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。如儿童会时时怀念在过生日的时候吃的生日蛋糕，和爸爸妈妈一起吹蜡烛的情形，在角色游戏当中他就会重现过生日的角色游戏活动。　　b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。如有的时候，儿童可能在角色游戏当中扮演他们所害怕的角色，如“医生打针”的游戏就是在幼儿当中十分普遍的一种游戏主题。从心理学的角度分析，儿童在扮演医生给娃娃打针的过程中，一边重温一边把害怕的旧经验重新加以整理，慢慢减少恐惧感。又如儿童常常借着角色游戏做些平时被大人禁止的活动。如一个爱打架的孩子在角色游戏中，模仿打仗，拿着玩具手枪或竖起手指，四处乱射他的敌人。以次来宣泄他内心受压抑的情绪。　　c．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。在成人世界中，儿童是十分渺小、无力的。但是他们又十分渴望能够加入到成人的活动当中去。这种需求在角色游戏中得到实现。如儿童在角色游戏中扮演司机，自由地驾驶汽车，而这在现实生活中是不可能达到的。　　③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断地扮演体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。当儿童假装用一块积木代替手枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。　　（2）教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项　　①丰富儿童的知识经验。开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。教师要善于利用各种途径来丰富儿童的知识经验。如散步、郊游、参观、看电视、电影、儿童的家庭生活等。生活丰富了自然会引起儿童做游戏的兴趣。　　②尊重儿童的意愿。角色游戏的主题一般反映了儿童对周围生活的认识，主题应该由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。由于不同年龄的儿童有着不同的发展水平，教师要适时地给予引导。如教师看到一个孩子正在起劲地切菜，便可启发说：“你这么忙着切菜，给谁吃呀？”“你会切菜，还会烧饭吗？”孩子回答说：“我给幼儿园切菜。”老师接下去说：“你是幼儿园的厨师了，你做得真认真呀，你是一个人玩幼儿园的游戏，还是和谁一起玩幼儿园的游戏呀？”在选择角色的过程中，教师应该允许儿童扮演各种角色，允许儿童根据他们的经验自由表现。　　③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。儿童具有不同的个性特点，无论在体力、知识、能力、行为表现、性格等方面都有差异。角色游戏是按儿童的意愿进行活动，他们在其中可以充分地、真实地表现自己，教师只要善于观察儿童的活动，便可以了解每个儿童的特点和表现，通过游戏教育他。如一个儿童胆小、孤僻，游戏很少参加，只是自己拿个小玩具，时而摆弄玩具，时而看着别人玩，教师观察这些表现以后，便带领他去参加其他儿童的游戏活动，开始和他一起当顾客到“商店”买东西，当客人到“娃娃家”里去做客，渐渐地他能和其他儿童接近了，老师鼓励他，并提醒他说话声音再大一点，以后又建议他到娃娃家当妹妹、当妈妈、做理发员等。通过参加集体游戏，充当角色，这个儿童的胆子变大了，情绪积极了，也爱积极发言了。　　④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。当儿童的游戏出现困难或不顺利的情况时，教师可以适时地参加到游戏中去。如当儿童在玩食堂的游戏时，出现了混乱的局面，教师可以充当食堂卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，暂停做饭，搞起了卫生，使食堂工作变得很有秩序了。至于教师如何参与和何时参与都要根据当时的情况而定，当教师发现儿童角色游戏活动的内容单调乏味，以致不能投入和顺利地开展时，可以试着直接加入他们的行列。这样教师就可以起到带头的作用。
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