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  3. 1. 星期一，孩子们又回到了幼儿园，经过了周末的轻松与家庭活动，表现得有些不愿意

1. 星期一，孩子们又回到了幼儿园，经过了周末的轻松与家庭活动，表现得有些不愿意

免费考试题库2020-05-20  29
问题 1. 星期一，孩子们又回到了幼儿园，经过了周末的轻松与家庭活动，表现得有些不愿意上学，出现了排斥幼儿园的心理，对老师的配合度有所降低。对此，林老师在与周老师课后交流时忍不住埋怨道：“孩子在家里过了一个周末后，再回到幼儿园就很难教。做游戏时喜欢说话，不听老师的话，不好好吃饭，还乱扔东西，好不容易培养出来的一些良好习惯又改变了。真不知道家长们是怎么教育孩子的!”周老师也颇有同感地说：“确实是这样，如果家长们都能配合老师的工作，按我们的要求去教育孩子，那么我们的工作就不至于这样难做了!”林老师回应说：“不配合我们，不按我们的要求去做也就罢了，还经常指责我们工作没做好，提出各种各样的意见，但很多都不符合教育的理论，却好像懂得比我们还多似的，真是令人很无奈……”　 问题：　 请运用幼儿园与家庭相互配合的相关教育理论，分析和评论林老师与周老师的教育观点，并具体谈谈家园合作目前存在的误区以及家园合作对幼儿发展的重要意义。（15分）
选项
答案
解析答案：（1）林老师与周老师的教育观点分析　　两位老师没有正确认识到教师与家长的关系，以及家园合作的重要性。　　①《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。材料中两位老师认为家长应该“按我们的要求去教育孩子”没有体现出教师与家长的平等关系。　　②《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。材料两位老师的观点否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，也没有看到家长在幼儿教育中的地位和作用，更没有主动采取行动加强与家长的联系、争取家长的配合。　　（2）家园合作存在的误区　　①认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；　　②家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；　　③教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；　　④认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管；　　⑤存在着不平等的教师与家长的关系。　　这些误区造成了教师与家长的教育观念、教育方法、教育内容的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。　　（3）幼儿园与家庭的合作的价值　　①家园合作可以促进幼儿身心健康发展。幼儿园和家庭是学前儿童生活和学习的两个重要场所。如果家庭与幼儿园教育影响在方向上相一致，那么就可以相互支持，促进学前儿童的发展。　　②家园合作可以指导与改进家庭教育。目前的家庭教育主要有两个误区：一是望子成龙意识增强；二是过度保护。幼儿园是专门的学前教育机构，负有指导家长科学育儿的责任。　　③家园合作可以提高幼儿园保教工作的效率。幼儿园保育与教育工作如果得到家庭的支持与配合，自然会事半功倍。　　④家园合作可以加深家长对幼儿园的理解。家园合作能使家长了解幼儿园教育的原则和方法，因而家长们会对幼儿园工作多一份理解与支持。　　⑤家园合作可以促进良好亲子关系的建立。通过让家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活和学习，更好地认识自己孩子的特点，促进亲子交往。
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