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  3. 【教学过程】 (一)情境导入 围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。 (二)探究学习 1.直观展示，认识花的基本结构 (1)演示实物，提出

【教学过程】 (一)情境导入 围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。 (二)探究学习 1.直观展示，认识花的基本结构 (1)演示实物，提出

书海库2019-12-17  19
问题
选项
答案
解析【教学过程】(一)情境导入围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。(二)探究学习1.直观展示，认识花的基本结构(1)演示实物，提出问题：花的基本结构是怎样的?(2)借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。(3)多媒体展示桃花结构图，以开火车的形式检测学生掌握的情况。(4)多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。2.归纳总结，突破重难提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么?(三)应用提升(动手解剖)1.提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。2.展评三幅作品，让学生观察发现不同之处，从而引出单性花和两性花的概念。(四)小结作业提出问题：花是如何发育成果实和种子的呢?作业：①画花的结构模式图②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。【板书设计】略【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?我制定了如下的三维教学目标：1.能熟练说出花的基本结构;明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。2.通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手操作能力。3.形成结构与功能相适应的生物学观点;养成爱花护花的行为习惯。2.一朵完整的花都有哪些结构?一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子房)。
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