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两个幼儿正在积木区玩小车,一辆接着一辆排了很长,老师发现幼儿的排列没有规律,就立
两个幼儿正在积木区玩小车,一辆接着一辆排了很长,老师发现幼儿的排列没有规律,就立
免费考试题库
2020-05-20
68
问题
两个幼儿正在积木区玩小车,一辆接着一辆排了很长,老师发现幼儿的排列没有规律,就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场,想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景,被老师干预后只好根据老师的要求进行排列。刚排了几辆,随着老师的离开,幼儿也离开了。
选项
(1)请分析一下材料中教师的行为?(9分)(2)谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效地指导?(11分)
答案
解析
(1)材料中教师的指导行为属于外部介入。外部介入属于显性介入,也称为直接指导。教师不参加到游戏中去,而从游戏外部以教师真实的身份做出评价和建议。材料中孩子们正饶有兴致地布置堵车场景,说明孩子们已能将生活经验迁移于活动中,有一定的想象力以及创造力。教师没有仔细观察幼儿的游戏行为,主观地介入孩子的游戏活动,硬是打断了幼儿正在进行的想象。让他们按照车的颜色和大小摆放成一个停车场练习分类,虽然教师的出发点是好的,但是这一举动没有关注孩子的兴趣,忽略了孩子的自主性。(2)①材料中教师的指导行为没有发挥应有的积极效应,实际上导致了对幼儿游戏的干扰。因为这种指导没有建立在充分观察和了解幼儿游戏的基础上,忽略了幼儿布置马路上的堵车情景,使幼儿失去对游戏的兴趣。事实表明,这些幼儿按照自己的想法而进行的游戏,是真实生活的反映。②教师对于幼儿游戏的现场指导,必须要有针对性,以间接指导为主,只有在观察和了解幼儿游戏的基础上,才能确保游戏指导的针对性和有效性。必须充分鼓励和发挥幼儿的自由和自主,在以不破坏幼儿良好的活动兴趣和氛围的前提下,促进幼儿游戏活动的自主开展。③尊重幼儿的自发性游戏。案例中老师看到幼儿排列的小车没有规律,就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场,想让幼儿练习分类。老师的做法没有尊重幼儿的自发性游戏。
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