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  3. 某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程： 教师在教学“项王、项

某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程： 教师在教学“项王、项

书海库2019-12-17  5
问题 某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程： 教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。 以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（　　）。
选项 A、使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B、教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人，骄傲自大的性格特征C、教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D、多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系点不是特别紧密，抓小失大
答案D
解析文化是一个民族在多年历史中所形成的具有一定内涵的风俗习惯等。高中语文文言文中蕴含了中国古代的许多传统文化。《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程“阅读与鉴赏”目标规定“学习中国古代优秀作品．体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”，由此可知教师在教学过程中应注意对学生文化形成的教学指导。“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。”蕴含了丰富的座次文化，教师在教学过程中以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后分析其中的尊卑及文中所蕴之意，即帮助学生分析了项王藐视敌人，骄傲自大的性格，为他日后的失败埋下了伏笔，也向学生传播了中国古代文化知识，是以小见大的教学。
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