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一位班主任老师的教学日记 我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生,跳
一位班主任老师的教学日记 我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生,跳
昕玥
2019-12-17
23
问题
一位班主任老师的教学日记 我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生,跳班后,仍是班内学习的尖子,区里的几 次数学比赛他都取得了较好的名次。这个孩子聪明、性格内向、深沉,但却有些傲慢,常常看不起人。 上课时谁要是答不上问题来,他总是轻蔑一笑,并且显出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评 他,后来改变了主意。一次放学后,我留下了他,对他说:“这学期我们共学过多少形容笑的词语?,,他 想了想说:“微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑,还有哈哈大笑。”我说:“同学在复述课文时,我看见你 笑了,是吗?”他点了点头。我又继续说:“你看用哪个词形容你当时的笑合适呢?”他很敏感,脸红了, 低声说:“讥笑,耻笑。”我说:“这两个词是什么意思?”他说:“由于看不起人而笑话人。”我说:“是呀, 尊重别人是应该有的道德风尚,虚心才能使你进步得更快。”从此以后,他常常主动帮助后进生学习. 上学期还被评为学校的“三好学生”。 请依上述实例,回答以下问题: (1)这位班主任老师采用了何种德育方法?其基本含义是什么? (2)对学生进行德育时,运用此方法应注意哪些方面的要求?
选项
答案
解析
[答案要点](1)这位班主任采用的德育方法是说服法。教师在教育经常讥笑别人的学生时,不 是直接地批评,而是通过摆事实、讲道理,逐步使该学生认识到自己的错误,并加以改正。 ①说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法。②说服法包括讲解、 谈话、报告、讨论、参观等。教师在运用该方法时,要结合以往的教学和说服经验,结合学生的个性特 点,进行讲道理,举事例,让学生能深刻体会到、经历这种真实的情景。学生在这种深刻的体会中,能 不能对以往认识形成冲击,在矛盾之处颠覆此前的观念与意识。在此基础上,逐步形成新的认识,构 成新的正确的观点。教师在运用说服法时,可以根据不同的情景,运用不同的方式,可以是讲解的, 可以是谈话,也可以让学生亲自参加讨论,对一些观点进行反驳,提出自己的看法。 (2)运用此方法应注意以下几点要求: ①明确的目的性。 说服要从学生实际出发,注意个别特点,针对要解决的问题,有的放矢,符合要求,切中要害,启 发和触动他们的心灵,切忌一般化、空洞冗长、唠叨。在对学生进行谈话时,有必要明确谈话的目的, 事先对达到什么目的的形成构建,然后再根据这个目的进行交谈,做到有的放矢。如果在说服的过 程中,不能有效地进行,那么应尽量避免过长的讲解,这样容易冲淡原有的主题,使得学生对此次谈 话的目的不甚了解,达不到原定的目的。 ②富有知识性、趣味性。 说服要注意给学生以知识、理论和观点,使他们受到启发,获得提高,所选的内容、表达的方式要 力求生动有趣,喜闻乐见。但是在运用该法时,应尽量避免说一些空泛的理论,这些理论很可能不着 边际,也难以反映应有的主题。教师可以将讲道理和举实例结合起来,通过案例的分析来阐明深刻 的道理,同时在说理的过程中,注重话语的节奏,不应太快,同时要注意谈话的趣味性和有意义性。 ③注重时机。
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