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材料 为了解中班幼儿分类能力的发展,教师选择了"狗、人、船、鸟"四张图片,要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来"船",他们的理由分别是:狗...
材料 为了解中班幼儿分类能力的发展,教师选择了"狗、人、船、鸟"四张图片,要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来"船",他们的理由分别是:狗...
admin
2020-12-24
50
问题
材料
为了解中班幼儿分类能力的发展,教师选择了"狗、人、船、鸟"四张图片,要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来"船",他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体,而船没有;狗、人、鸟是会长大的,而船是不会长大的。
[问题1][简答题]
请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(10分)
[问题2][简答题]
鉴于上述材料中幼儿的发展特点,教师如何实施教育。(10分)
选项
答案
解析
1.依据生活情境分类,幼儿把日常生活情境中经常在一起的东西归为一类,从其回答可以看出: ①狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映与日常生活息息相关; ②依据感知特点进行分类,如颜色、形状、大小或其他特点分类,材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类,是因为它们的最突出的特点都有头、脚、身体; ③依据事物最简单的本质属性进行分类,狗、人、鸟会长大,因为他们有生命,而船是没有生命的。 2.幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行,依据幼儿身心发展的阶段性和连续性的持点,由易到难,由浅入深进行有意识的培养。 ①在日常生活中丰富幼儿的生活经验,随时随地的培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习分类垃圾,可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类,同时也进行了环境教育和良好的生活习惯; ②在教学运动过程中,教师多提供可操作的教玩具,让幼儿动手感知事物的属性、颜色、大小、形状及真他特点,潜移默化的渗透关于分类的相关经验,以间接指导为主加强幼儿分类能力的发展; ③在游戏活动中进行培养幼儿分类能力,通过游戏教幼儿分类,激发幼儿对分类的兴趣。
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