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  3. 阅读材料．完成题。 李清照《词两首》原文 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑

阅读材料．完成题。 李清照《词两首》原文 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑

恬恬2019-12-17  22
问题 阅读材料．完成题。 李清照《词两首》原文 醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘 守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 课文介绍 该课文为某版高中语文必修(4)第二单元第四课，同单元的选文还有《苏轼词两首》《柳永词两首》《辛弃疾词两首》。 单元说明 这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。 词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。 《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的q-华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 课时安排 1课时 学生情况 高一年级第一学期，班级人数45人。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。 问题：设计一段具体的教学活动引导学生完成下面的[研讨与练习]。 [研讨与练习] 关于《醉花阴》有这样一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝三日夜，得五十阙，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，日：‘只三句绝佳。’明诚诘之，答日：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”请结合全词，为这三句写一段赏析性文字。 查看材料
选项
答案
解析美之品味 ①一个小故事(出示PPT) 易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句绝佳”。明诚诘之，答日：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正易安作也。(《琅嬛记》) 不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照词作妙笔生花的魅力，不是一般词人所能望其项背的。 ②提出思考，小组讨论： “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句历来为人称道。请问，这三句好在什么地方 请自主赏析这三句并交流。 赏析“莫道不销魂”的“销魂”。 明确： 销魂：直抒胸臆，点明刻骨相思。 赏析“帘卷西风”的“西风”。 明确： 西风：从西边来的风，通常喻指秋风，肃杀、冷冽。西风卷帘，同样营造出凄清的环境氛围。但在这三句中最被人称颂的是第三句“人比黄花瘦”。 赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。 明确： A“黄花瘦”：菊花外形淡雅清秀，象征隐逸、清高的风格。 B“人瘦”：描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。 C“人比黄花”：以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。比一比：你觉得“似”和“比”哪一个更好 明确： “人比黄花瘦”，人不至于比花还瘦弱吧 因此“比”强调的不仅仅是外形，更多的是精神。西风中的菊花尚且能斗风傲霜，但帘内的词人却因为思念和孤独而萎靡不振，反衬人尚不如花。思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。 小结： 词人自比黄花，写出了自己的芳华和清品，也写出了别后的憔悴和期待，巧妙地用黄花进行比喻，把抽象的“愁”用“瘦”表现得淋漓尽致。以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。 易安以“瘦”写人之愁情影响了一群文人。(出示PPT) 人与绿杨俱瘦。 ——宋无名氏《如梦令》 人瘦也．比梅花、瘦几分 ——宋程垓《摊破江城子》 听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。 ——元王实甫《西厢记》 ③三句话写尽了词人的离愁别绪，然而却能够让我们久久回味，请为这三句让人回味无穷的名句写一段赏析性文字。(时间10分钟) 点三名学生朗读课堂随笔，教师进行点评，比较分析并展示作品。
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