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  3. 刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说 :“真是个

刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说 :“真是个

Loveyou2019-12-17  48
问题 刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说 :“真是个爱思考的孩子 !”学生朗读表现出色 ,她就说 : “老师仿佛罝身于雪景中 ,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好 ……大家读得不好时 ,她首先肯定 :“读得不错 ,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来 ,就更棒了。”问题 : (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。 (10分)(2)谈谈 “新课改 ”倡导的评价理论。 (10分)
选项
答案
解析(1)①刘老师的教学评价具有客观性 ,能让学生感到教师的评价是合适的。 ②刘老师的教学评价具有指导性 ,通过教师的评价 ,学生知道自己应该朝向哪个方向努力。 ③刘老师的教学评价具有科学性,对学生的评价非常正确合理。 (2)新课改倡导激励性评价和发展性评价 ,以被评价者的发展为本,重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展 ,它基于评价对象的过去 ,重视评价对象的现在 ,更着眼于评价对象的未来。激励性评价是指在教育教学活动过程中 ,教师对学生的行为做出及时、积极的反馈 ,以调动学生学习的积极性 ,促进教学工作的顺利完成。发展性评价关注评价对象的个体差异 ,为评价对象确定个性化的发展目标 ,发挥评价对象的积极性和主动性 ,通过恰当的方法和策略不断收集评价对象发展过程中的信息 ,通过协商和交流达成共识,分析、判断评价对象存在的优势与不足 ,并在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。　“新课改 ”倡导的评价目的是促进发展 ;评价内容综合化 ,要建立促进学生全面发展的评价体系 ,使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展 ,而且要发现和发展学生多方面的潜能 ;评价方式多样化 ,定性评价和定量评价相结合 ;评价主体多元化 ,教师、学生、家长、管理者共同参与、交互作用 ;更注重评价过程 ,形成性评价和终结性评价有机结合。
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