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(2006年9月)我国古代有一儿童叫方仲咏,自幼聪慧,尤有作诗天赋,其父爱慕虚荣
(2006年9月)我国古代有一儿童叫方仲咏,自幼聪慧,尤有作诗天赋,其父爱慕虚荣
恬恬
2019-12-17
38
问题
(2006年9月)我国古代有一儿童叫方仲咏,自幼聪慧,尤有作诗天赋,其父爱慕虚荣,只管让他在邻里间到处炫耀。这样,不觉间方仲咏长大成人,可遗憾的是,他的各方面才能却“泯然众人矣”。请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。
选项
答案
解析
(1)个体身心发展的水平受到多种因素的影响,其中主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体主观能动性的影响,学校教育是一种特殊的环境,它对个体的发展有着特殊的意义。(2)遗传在人的身心发展中的作用。遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性;遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响;遗传素质在人的发展中的作用是不能夸大的。(3)环境在人的身心发展中的作用。环境是围绕在个体周围并对个体发展自发地发生影响的外部世界。人一生下来,就受着环境影响,在环境的影响下发展着。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度,都与他所处的社会环境分不开,社会环境是人的身心发展的外部的客观条件,对人的身心发展起到一定的制约作用。但是,人们接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的、能动的实践过程。人是在社会实践的过程中,接受环境的影响,同时也改造着环境,并在改造环境中改造着自己。(4)教育在人的发展中的作用。教育是有目的、有计划地影响人的一种活动,教育对人的发展,特别是对年轻一代的发展起着主导作用。这是因为:教育是一种有目的的培养人的社会活动,规定着人的发展的社会方向;教育特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻;学校教育具有加速个体发展的特殊功能,学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(5)个人的主观能动性在人的发展中的作用。个体主观能动性是其身心发展的动力,而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的,人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。所以,从个体发展的各种可能性变成现实这一意义来说,个体的活动是个体发展的决定性因素。本案例中的方仲咏,自幼聪慧,说明其先天遗传素质为其提供良好的物质基础,一个先天禀赋优异的儿童,后天如果得到良好的教育,那么他在某些方面可能会发展得更快、更好。但其父却忽视了环境、教育等因素对他发展的影响,最终导致他泯然众人。这个案例告诉我们,在个体身心发展的过程中,遗传素质、成熟、环境、个体主观能动性和学校教育都具有重要的影响作用,都要引起重视。
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