(2007年)根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和{pz_填空}三种。

admin2020-12-24 53

问题 (2007年)根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和{pz_填空}三种。

选项

答案对抗的|

解析

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问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（　　）的体现。A.动作思维B.形象思维
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儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（　　）。A.1岁半左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右
儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（　　）。A.层次性B.不可逆性C.不平衡性D.阶段性
儿童的思维不可逆是出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段?（　　）A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（　　）。A.从动作思维到形象思维B.从形象思维到抽象思维C.
（　　）、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。A.心理发展B.情绪发展C.社会性发展D.思维发展
简述幼儿游戏在情感发展中的作用。
在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心（）A.非智力因素B.掌握技能C.记忆知识D.思维能力
教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（）A.基础性原则B.兴趣性原则C.发展适宜性原则D.价值性原则

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