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阅读某教师在指导学生学习《紫藤萝瀑布》一文时的设计步骤,完成第16题。 (一)听读,自读——整体把握 1.说话题:用一个词说说作者借着这篇文章跟读者...
阅读某教师在指导学生学习《紫藤萝瀑布》一文时的设计步骤,完成第16题。 (一)听读,自读——整体把握 1.说话题:用一个词说说作者借着这篇文章跟读者...
admin
2020-12-24
30
问题
阅读某教师在指导学生学习《紫藤萝瀑布》一文时的设计步骤,完成第16题。
(一)听读,自读——整体把握
1.说话题:用一个词说说作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题(生命)
2.说形象。A.简单地说:花与人B.说形象的变化过程
3.说事件。
(二)品味其文
我认为最美丽的一个画面——
我认为最动人的一种情感——
我认为最富有哲理的句子——
我认为用得最妙的词语——
我认为用得最妙的修辞——
我认为最富有层次感的描写——
(三)对话——理解主题
说说阳光与心情
说说幸福与不幸
说说昨天、今天和明天
说说小生命与大生命
(四)扩读——延伸思考
名句赏析:
虽然内体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。——杏林子美,是从生命内部射出的光芒。——库鲁拿
生命是篇小说,不在长,而在好。——辛尼加
[问题]
对上面这位教师的教学设计进行分析,并进行简要评价。
选项
答案
解析
首先,这位教师的教学设计很有特色,将“自读一品味一探究”作为中心主线,透露出以学生为本的初衷,从导人到课外延伸部分,诸教学步骤和环节都围绕体悟生命意识,部分环节让学生自由选择、自主探究,力求有与众不同的发现和见解。 其次,教学立意是十分突出的,集中地体现了这位教师以学生为主、以学生知识掌握的梯度为主的阅读方法。教学设计的各个部分紧密相连、环环相扣,从课内文章的学习到课外知识的充实,从形象的分析到思维的跳跃都融合在设计中,使学生的听、说、读、写、记等各种能力都得到了锻炼。 再次,“我认为最……”这一个问题的设置,使学生的自主学习和鉴赏能力得到了训练。在“对话——理解主题”部分,使学生发散思维,将有联系的生活等都融入其中,帮助学生感悟生命与生活的真谛。 最后,教师的整个设计都新颖独特,可以帮助学生更好地阅读文章、理解文意,激发学生的兴趣爱好,使整个课堂活跃起来。
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