2. 财务会计
  3. 2. 一节绘画课上，教师让幼儿看黑板。 　　师：小朋友们，黑板上有什么？ 　

2. 一节绘画课上，教师让幼儿看黑板。 　　师：小朋友们，黑板上有什么？ 　

书海库2020-05-20  35
问题 2. 一节绘画课上，教师让幼儿看黑板。　　师：小朋友们，黑板上有什么？　　幼：有人。　　幼：有山。　　幼：有树。　　接着又问第二幅画。　　师：小朋友们，画上有什么东西？　　幼：树。　　幼：叶。　　幼：枝。　　教师示范绘画并进行指导，教师看幼儿画的五花八门，又指导说再看老师画一遍，结果全班画的都一样，只是与老师画的相比更为粗糙。　　问题：　　（1）该教师的教学存在哪些问题？　　（2）该教师违背了哪些学前教育的原则，请指出并提出合理建议。
选项
答案
解析答案：（1）该教师教学没有注重教育的差异性与幼儿的主体地位。　　①幼儿身心发展具有差异性。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，导致身心发展具有差异性，表现在智力类型、学习风格和个性特征等差异上，这就要求教学要因材施教，促进每一位幼儿的最大发展。材料中在绘画教学过程中，该教师以统一的标准来要求儿童，而忽视了学生的个性差异性。　　②幼儿在教育中具有主体性地位。幼儿是具有能动的创造性与自主性的个体，这要求教师在发挥主导作用的同时充分发挥学生的主体地位，促进学生创造能力的发展。材料中，该老师要求幼儿按照老师的绘画进行作画，扼杀了儿童的创造力，忽略了幼儿的主体性地位，不利于儿童的健康成长。　　（2）该教师的教学行为违反了学前教育的主体性原则、活动性原则和直观性原则。由于学前儿童身心发展的特殊性，根据学前教育主体性原则、活动性原则和直观性原则的要求，教师在教学活动中应做好以下几点：　　①教学发挥幼儿的主体地位。幼儿是学习的主体，只有幼儿积极参与、主动建构，课程才能激发他们的学习经验，促进其身心发展。在学前教育中，教师要扮演好自己的环境创设者、儿童学习的观察者、引导者角色，体现“导”的艺术，把活动的主体地位让给幼儿，激发学前幼儿的学习兴趣和动机，而不是一成不变地让幼儿被动地接受教师的教授。　　②教学以活动为中心，寓教育于活动中。学前幼儿认知直觉行动性与形象性的方式和特点，决定了他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展，学前教育不能只让幼儿静坐着看和听，而应该运用各种方法，引导幼儿主动活动。
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