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  3. 芳芳老师来到阳光宝宝幼儿园7年了，她对每个幼儿的身心特点都非常了解，孩子们都很喜欢她。芳芳老师在每次活动前都准备好教具。有一次，芳芳老师给小朋友们讲小动物...

芳芳老师来到阳光宝宝幼儿园7年了，她对每个幼儿的身心特点都非常了解，孩子们都很喜欢她。芳芳老师在每次活动前都准备好教具。有一次，芳芳老师给小朋友们讲小动物...

admin2020-12-24  59
问题 芳芳老师来到阳光宝宝幼儿园7年了，她对每个幼儿的身心特点都非常了解，孩子们都很喜欢她。芳芳老师在每次活动前都准备好教具。有一次，芳芳老师给小朋友们讲小动物的故事，讲到“小兔子高高兴兴出门拔萝卜”时，她拿出手工制作的兔耳朵戴在头上，然后轻轻跳几下，小朋友们纷纷伸出手放在头顶上跟着老师跳起来。讲到小狗时，为了帮助幼儿认识小狗，芳芳老师拿出自己制作的毛绒玩具小狗，让每个小朋友都看一看，摸一摸。在讲到小狗如何叫时，芳芳老师一张一合小狗的嘴巴并发出“汪、汪、汪”的声音。小朋友们看到后都跟着老师开心地做起来。
请根据上述案例回答下列问题。
(1)上述案例体现了儿童思维发展的什么特点?
(2)结合案例，分析芳芳老师是如何进行有针对性的教学的。
(3)除案例中芳芳老师的教学方法外，幼儿园教育教学的常用方法还有哪些?请写出三种。
选项
答案
解析(1)上述案例体现了儿童思维的具体形象性，幼儿期典型的思维是具体形象思维。儿童主要依靠事物的表象及其联系进行思维，思维具有具体形象性、自我中心性、不可逆性、固定性和拟人性等特点。 (2)芳芳老师的教学策略 ①芳芳老师在给小朋友们讲小动物的故事时准备了兔耳朵、玩具小狗等直观教具，针对不同内容准备了丰富的教具。 ②芳芳老师在讲到相应的内容时出示相应的教具，教具出示的时间适宜。能够引起幼儿的注意，充分调动了幼儿学习的兴趣和积极性。 ③芳芳老师针对不同的内容采取了不同的教学方法。在讲到小兔子和小狗时芳芳老师运用了示范法，用自己的动作示范，让幼儿获得了对小兔子的感性认识；在讲到小狗时，芳芳老师运用了观察法，让幼儿看一看、摸一摸玩具小狗，让幼儿认识、了解小狗。 (3)幼儿园教育教学的常用方法还有游戏法、操作法、谈话讨论法等。
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