2. 职称考试
  3. 材料: 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？” 张红抢先回答：“雪融化后变成水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理...

材料: 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？” 张红抢先回答：“雪融化后变成水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理...

admin2020-12-24  30
问题 材料:
在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”
张红抢先回答：“雪融化后变成水。”
黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”
柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”
老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”
问题：
(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。
(2)这个案例对教师教学有何启发？
选项
答案
解析【要点】(1)该教师肯定了常规性的答案，而否定了学生新颖、有创意的答案，这种做法严重地限制了学生的想象力，扼杀了学生的创造性思维，容易导致学生对自己的怀疑，从而失去自信，学习成绩下降，甚至产生厌师、厌学情绪。 (2)创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在课堂上，当学生有与众不同的答案时，教师应该多表扬、赞赏，即使学生的答案是错误的，也应该肯定他这种敢于提出自己见解的勇气。在平时的教育教学中，教师应该鼓励学生积极、独立地思考，多提出自己的看法，与他人主动交流，培养学生的质疑精神和思维能力。 专家点拨：作答此题时，考生应紧扣问题中的要求，防止答题“跑偏”。问题中给出了答题方向，即“运用心理学知识评价这位老师的教学行为”。
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