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“小肠结构”是初中生物的重点和难点,为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积,教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料,让学生以小...
“小肠结构”是初中生物的重点和难点,为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积,教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料,让学生以小...
admin
2020-12-24
27
问题
“小肠结构”是初中生物的重点和难点,为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积,教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料,让学生以小组为单位设计和制作小肠结构模型。
问题:
(1)画出小肠壁结构模型图,体现制作过程和材料的处理方法,并标注结构名称。(10分)
(2)设计模型制作的教学方案。(20分)
选项
答案
解析
(1)首先,制作四层小肠壁。取四块相同的纸板,在其纵切面上用白纸和彩色笔分别画出四层壁的纵切图.注意用不同的颜色,让学生形成视觉差,并标上名称:黏膜层、黏膜下层、肌肉层、浆膜层。如图1所示:
其次,制作皱襞和绒毛。将白纸折成扇子状,作为小肠的内层皱襞。另外取一张宽度相同但长度较短的白纸,作为小肠的外表面。将折好白纸的一边用双面胶与另一张长度较短白纸上的一边固定。里面折好的白纸要长些,外面平整的白纸要短些,这样才能形成内表面积和外表面积的大小对比。这样的结构要做两个.一个用于继续制作,另外一个用于面积大小的对比。 然后将布条剪成条状,粘到褶皱上面,缝好之后将相连的布条剪断。这样使布条呈绒毛状。同时留一部分布条作为面积的对比。将里面褶皱白纸的底部用双面胶固定在外面的白纸上,然后将制作好的小肠壁按生物学顺序组装,横切面叠放,纵切面外露,排列顺序从上至下依次是:黏膜层、黏膜下层、肌肉层、浆膜层。再将制作的小肠皱襞固定到黏膜层上方。至此,模型制作即告完成。如图2所示:
(2)教学过程: 在观察小肠壁结构的实验教学过程中,此模型结合实物解剖,采取如下的教学过程: ①首先组织学生认识四层壁,根据小肠四层壁纵切面示意图对照显微镜观察,并搞清楚它们的顺序。 ②认识皱襞和绒毛。组织学生认真观察结构,发现其不同的形态,然后让学生自己学习并总结出:表面上隆起的便是皱襞,皱襞上的那些针状物是绒毛,显微镜中是毛状。 ③理解皱襞和绒毛增大了小肠的吸收面积。组织学生制作模型,在此过程中,学生通过使用前和使用后的对比.可以直观地看出小肠的特殊结构——绒毛和皱襞使消化的面积增加。此时再出示挂图,讲述绒毛的内部结构.最后点明绒毛实质上是皱襞上的突起,所以绒毛也增大了吸收面积。 这种教具操作简单,直观性强,将微观结构宏观显示,帮助学生看到实物无法观察到的现象,有利于培养学生观察实验与形象思维的能力。(答案合理即可)
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