2. 职称考试
  3. 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 上节课我们学习了《黄山奇石》一课，学会了生字词，这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给...

二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 上节课我们学习了《黄山奇石》一课，学会了生字词，这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给...

admin2020-12-24  24
问题

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
上节课我们学习了《黄山奇石》一课，学会了生字词，这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是最佳小导游。下面我们先练习怎样概括地介绍景点。题目来源于考生回忆
(二)诵读课文，探究奇石
1.自由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石?用“☆”标出。
板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
2.选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里写得好，写得奇。
“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石?感悟“飞、落”的妙处。
“猴子观海”：哪里读得特别有趣?
引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?会说些什么?
指导朗读：指名读——评议——再读“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想?
“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿?指导读好最后一句。
(三)总结课文，拓展延伸
1.这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀!来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧!(全班读)题目来源于考生回忆
2.记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美。我国960万平方公里的土地上，有许许多多的景色值得大家去观赏，地大物博，风景优美，有机会可以去走一走、看一看。
(四)小结作业
1.对照板书，总结奇石。文中写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”几处奇石，写得形象生动，栩栩如生，使我们仿佛身临其境;写了“天狗望月”“狮子抢球”、“仙女弹琴”，虽没写出它们的样子，却让我们浮想联翩，多么美丽的黄山，多么神奇的黄山!
2.搜集黄山图片资料。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.通过本课的讲授，你最想告诉学生什么?
2.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?题目来源于考生回忆
选项
答案
解析1、主要让学生感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 《黄山奇石》描写黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其它几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。 因此本课通过阅读课文，欣赏“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。 2、教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。” 那么让课变得有趣常采用以下三种方法。 (一)采用创设情境营造愉快的氛围，小学二年级学生注意力不容易集中，更需要在教学过程中采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。 (二)通过质疑激发学生的学习兴趣，古人云：“学贵质疑”、“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。我在课堂会结合着具体学情，提出相应问题，引导学生去感受黄山奇石的奇特。 (三)借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。 其次，今天倡导的是师生平等，而且老师更应该激发学生的质疑精神，所以现代的中学生不需再学习古人从师尊师的方式，有疑问应该大胆地提出来。
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