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阅读下面材料,回答问题。 在一次大学课堂上,女教师画了一个圆圈儿,问大学生:“这是什么? ”大学生思考良久,底气不足地说了一句:“可能是零。”又一次,在...
阅读下面材料,回答问题。 在一次大学课堂上,女教师画了一个圆圈儿,问大学生:“这是什么? ”大学生思考良久,底气不足地说了一句:“可能是零。”又一次,在...
admin
2020-12-24
46
问题
阅读下面材料,回答问题。
在一次大学课堂上,女教师画了一个圆圈儿,问大学生:“这是什么? ”大学生思考良久,底气不足地说了一句:“可能是零。”又一次,在小学课堂上,女教师画了个同样的圆圈儿,问一群小学生:“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答:“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”、“是十五的月亮”……女教师听了,不由得目瞪口呆。
问题:试从培养学生创新精神和实践能力的角度分析材料中的现象。(14分)
选项
答案
解析
(1) 随着受教育的增多,学生的思维更单一、视野更狭窄、更缺乏想象力,这是教育对学生创造精神和实践能力的一种扼杀,不利于学生个性的发展。 (2) 在教学活动中,我们往往过分看重其统一的一面,忽视其丰富个性的另一面,习惯于处处压抑学生的好奇心,以便使他们“专心学习”。在这种氛围中成长的学生,不是越来越健康、活泼,而是越来越颓废、无生气、缺乏创造性,结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的“小绵羊”。 (3) 在教学实践活动中,我们的教育应从学生的个性出发,并以“个性充分、自由地发展”为目的,承认每个学生的差异,髙度重视学生的个性,善于发现个性,研究个性,反对教育的整齐划一与陈旧僵化;坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化;有效地实施因材施教,发掘每个学生的特点、优点和闪光点,为每个学生的发展提供有利的条件。
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