2. 财务会计
  3. 2. 试述教育适应人的发展的规律。

2. 试述教育适应人的发展的规律。

Loveyou2020-05-20  20
问题 2. 试述教育适应人的发展的规律。
选项
答案
解析答案：人的身心发展是有规律的，教育工作要适应人的身心发展规律，具体表现在以下几个方面：　　（1）人的身心发展是有顺序性的，教育应循序渐进　　①人的身心发展过程是由低级到高级、由简单到复杂的，具有一定顺序性。如身体发展是从头部向四肢、从中心部位向全身的边缘方向进行的；动作是经躺、坐、爬、站、走的发展顺序。心理方面的发展是从具体形象思维到抽象逻辑思维；由机械识记到意义识记；先有喜怒的一般情感，然后才有理智、道德等高级情感。　　②身心发展的顺序性决定了教育教学工作的顺序性，无论是思想品德的修养，还是知识、技能的传授，都应坚持由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由低级到高级循序渐进地进行，不能“揠苗助长”，也不要“凌节而施”，违反了客观顺序，就不可能对人的发展起积极作用。　　（2）人的身心发展又是有阶段性的，教育应分阶段进行　　①人的身心发展是有阶段性的，前后相邻的阶段是有规律的更替的，在前一阶段内准备了向后一阶段的过渡。每一发展阶段经历着一定的时间，在一段时间内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展就由量变到质变，从而使发展推进到一个新阶段。人的身心发展的年龄特点也是在发展的不同阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。　　②人的身心发展的阶段性决定了教育、教学工作的阶段性。各个年龄阶段的发展具有不同的本质特征，在教育措施上不能一般对待。还应看到，每一个年龄阶段又是相互联系的，相互衔接的阶段是不能截然分开的。因此，在教育工作上也要考虑到这种衔接性。　　（3）人的身心发展速度是不均衡的，教育应适时进行　　①人的身心发展的速度是不均衡的，这种不均衡表现在两个方面：第一，不同年龄阶段身心同一方面的发展是不平衡的。如人的身高与体重的发展，有两个增长高峰。第一个高峰是出生后的第一年，身高可增长25cm，体重可增加7kg；第二高峰是青春期，身高可每年增长7～8cm，体重可增加5～6kg。其他时期内身高和体重的发展则较为缓慢。第二，在相同年龄阶段身心不同方面的发展是不平衡的。如心理方面的发展，感觉、知觉、机械识记在少年时期已有较高的发展水平，而逻辑思维则需要到青春期才能有相当的发展。　　②教育措施应与学生不同方面发展的成熟相适应，既不能强行给学生灌输难以接受的内容，又不迁就学生的现有发展水平，要为学生的发展创造条件，促进其更快成熟，进入更高的水平。　　（4）适应身心发展的稳定性和可变性规律，教育应相对稳定　　①一般来说，在基本相同的社会和教育条件下，正常人的身心发展的年龄阶段、年龄特征、发展顺序、速度和水平等大体相同，具有一定的稳定性。但是随着社会和教育条件的改变，同一年龄阶段的学生的发展是有差异的，其发展速度和水平又是可变的。身心发展的可变性对青春期学生来讲即是可塑性，身心发展的稳定性和可变性都是相对的。　　②身心发展的年龄特征的相对稳定性，决定了教育内容和要求的相对稳定性。教育内容的选择和要求的提出，必须以学生相对稳定的生理、心理特征为依据，这样才能避免教育、教学工作的主观性和随意性，增强教育、教学工作的计划性和稳定性，促使学生循序渐进地发展。在此同时，又要重视学生身心发展的可变性，通过教育工作充分利用发展的可能性，促使人有较快的发展。　　（5）适应身心发展的个别差异性规律，教育应因材施教　　①每个人的遗传素质不同，所受的社会环境和教育影响以及个人的主观努力程度不同，学生的发展程度是有差异的。这种差异性首先表现在不同人的同一方面发展，其速度和水平是不相同的。其次表现在不同方面发展的相互关系上。最后表现在不同的人所具有的不同的个性心理倾向上。　　②教育根据学生的身心发展的共性和个别差异性，按国家统一规定的教育目的、计划、措施进行的同时，认真分析和研究每个教育对象，有的放矢地提出切实可行的要求，采取特殊的有效措施，加以个别指导，充分发挥每个学生的潜力和优势，弥补每个学生的短处和不足。
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