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  3. 案例： “初识图层”一节的学习目标之一是：通过体验和实践，认识并理解图层的作用

案例： “初识图层”一节的学习目标之一是：通过体验和实践，认识并理解图层的作用

书海库2019-12-17  35
问题 案例：“初识图层”一节的学习目标之一是：通过体验和实践，认识并理解图层的作用。以下是王老师在《初识图层》一节的“体验活动”教学片段：【体验活动】师：同学们，在学习新课之前，大家先来做一个小活动。(PPT出示图15)请将小黄人头上的苹果“挖掉”，要把上节课我们学过的快速选择工具用上。(出示并给学生分发两个psd文件)老师准备了两个psd文件，大家用这两个文件分别操作一次．然后对比一下用这两个psd文件“挖苹果”之后有什么不同之处。学生分别打开两个psd文件进行操作，并对比“挖苹果”的结果。表1是某学生对比后给出的结果。表1师(提问)：为什么两张看似相同的图片，我们对它进行修改的时候却发生了不同的变化呢请同学们仔细观察两个psd文件的图层面板，如图16和图17所示，看看有什么区别。学生发现“挖苹果2．psd”的图层面板比“挖苹果1．psd”多了一个图层1。问题：(1)请分析王老师设计体验活动的意图。(2)请结合图16和图17，设计一段教师语言来小结图层的作用
选项
答案
解析(1)王老师设计体验活动的意图是让学生通过自身的直接经验，动手操作学习。设计体验活动有利于学生对学习产生兴趣；有利于学生发现和优化学习方法；有利于学生增强学习信心；有利于学生获得满足感。王老师设计的体验活动遵循了建构主义理论——学习不是由教师把知识简单地传递给学生．而是由学生自己建构知识的过程。 (2)图层可以理解成一块透明的“玻璃”，在上一层涂画不会影响到下一层，但上一层的内容会遮挡住下一层的图像。如果“玻璃”上什么都没有，这就是个完全透明的空图层，当各“玻璃”都有图像时，自上而下俯视所有图层，就形成了图像最终显示效果。图16只有背景图层，所以挖掉苹果之后，小黄人的脑袋缺了一块；图17有普通图层1和背景图层，图层1是一个苹果，背景图层是小黄人的完整图，在图层2上挖掉苹果后，小黄人的完整图像会显示出来。所以小黄人的脑袋不会缺失。
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