学习完26个字母以后，可以设计哪些练习巩固知识请设计练习并简要说明设计意图(至少5种) 教学对象：三年级学生

admin2020-12-24 36

问题学习完26个字母以后，可以设计哪些练习巩固知识请设计练习并简要说明设计意图(至少5种)
教学对象：三年级学生

选项

答案

解析练习一：抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组获胜。 (设计意图：训练学生认读字母的能力，巩固所学字母。) 练习二：看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，随后互换，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的不得分，得分多的组获胜。(设计意图：训练学生听字母发音的能力，巩固语音知识，并且训练学生分辨大小写的能力。)

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与新手相比，专家（）。 A.更能有效地组织信息 B.有丰富的知识经验，说明其记忆容量大 C.善于运用直接推理的方式解决问题 D.能在更深的层面上...

要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是（）。 A.是非题B.填空题 C.论文题D.问题解决题

学习迁移产生的客观必要条件是（）。 A.学习的智力水平B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素D.学习方法

呈现给学生一句或一段不完整的话，或者直接提问，要求学生简要做答的是（）。 A.选择题B.是非题 C.匹配题D.填空题

应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）

心智技能与操作技能相比，具有()特点。 A.对象的观念性B.动作的外显性 C.执行的内潜性D.运作的闭合性 E.结构的简缩性

根据反映活动的深度不同，知识可分为（）。 A.陈述性知识B.感性知识 C.程序性知识D.理性知识 E.描述性知识

学习过程中，有人习惯于用列提纲的方式帮助理解知识，这种学习策略属于（）。 A.组织策略B.精细加工策略 C.复述策略D.元认知策略

学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。 A.符号学习B.上位学习 C.下位学习D.并列学习

皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。 A.知识B.能力C.期望D.方法

铺贴卷材时，同一层相邻两幅卷材短边搭接缝错开不应小于（）mm。 A、300

关于相关关系的说法，正确的有（）

按照《行政诉讼法》的规定，人民法院对于以下起诉可不予受理的有（）。

证券投资咨询的基本业务形式包括（）。

构建社会主义和谐社会的主要动力是（　　）。A.坚持公平正义B.坚持改革开放C.坚持民主法治D.坚持以人为本

在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。A.机构多样化B.主体多样化；C.管理多样化D.客体多样化

肩背寒见于A.手阳明大肠经病证B.手少阳三焦经病证C.手太阴肺经病证D.手少阴心经病证E.手太阳小肠经病证

下列关于牙龈临床特征的描述，不正确的是A:牙龈的颜色可呈局部或全口腔改变B:正常牙龈可见色素沉着C:正常的牙龈边缘通常较钝厚D:炎症和创伤可引起牙龈外形的

沥青路面施工中，当缺乏所需标号的沥青时，下列说法错误的是（　　）。A．可采用不同标号掺配的调合沥青B．掺配的调合沥青的其掺配比例由试验决定C．掺配后的沥

下列各项不属于设立工程勘察资质的是（　　）。A.工程勘察综合资质B.工程勘察成本资质C.工程勘察劳务资质D.工程勘察专业资质

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