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阅读材料,回答问题。 材料: 马小君曾是某省井陉矿务局第一小学学生,尽管学习起来有点吃力,但一至三年级,他一直快乐活泼。从四年级开始,马小君变了,...
阅读材料,回答问题。 材料: 马小君曾是某省井陉矿务局第一小学学生,尽管学习起来有点吃力,但一至三年级,他一直快乐活泼。从四年级开始,马小君变了,...
admin
2020-12-24
50
问题
阅读材料,回答问题。
材料:
马小君曾是某省井陉矿务局第一小学学生,尽管学习起来有点吃力,但一至三年级,他一直快乐活泼。从四年级开始,马小君变了,他的父母发现,他回家后常躲在屋里哭泣,问他为什么,他却始终不肯说出原因。
某一天下午班会课上,因为没有按要求带校服,班主任焦老师让马小君站到讲台前,摘掉眼镜,当着全班同学的面,马小君被连打几个耳光,打完后,马小君流着泪一直站到放学。马小君的父母得知此事后十分震惊,要求学校调查处理。学校就此事开展了调查,当着家长的面,询问马小君被打的经过。“四五年级被打过40次,六年级上学期被打过十七八次”,焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”,上四年级时,焦老师把马小君叫到办公室,打他的脸,把眼镜打掉,镜框裂了。“还有一次,我没有完成作业,老师打完我后,让我回家补作业,我跑到焦化厂地下室补完作业。”
[问题1][简答题]
从教师职业道德的角度,分析材料中教师的行为存在的问题。(14分)
选项
答案
解析
(1)上述材料中教师的行为违背了教师职业道德,严重伤害了马同学的身心健康,学校领导及相关部门应对其进行惩罚。若情节严重,可对其解聘。(2分) (2)关爱学生。要求老师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。焦老师当着全班同学的面,打了马小军几个耳光的行为,不仅是不尊重学生人格,而且是体罚学生的表现,不利学生的身心健康。(4分) (3)教书育人。要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。不以分数作为评价学生的唯一标准。焦老师在教室里打人的行为,显然没有遵循教育规律,存在着以分数论英雄的倾向。(4分) (4)为人师表。要求老师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”的行为,给学生做出了错误的示范,不利于学生形成良好的行为习惯。(4分)
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