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阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。 按教材顺序,开学第一堂课就应该讲《祝福》,但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踌躇起来。我对学生...
阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。 按教材顺序,开学第一堂课就应该讲《祝福》,但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踌躇起来。我对学生...
admin
2020-12-24
71
问题
阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。
按教材顺序,开学第一堂课就应该讲《祝福》,但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踌躇起来。我对学生说:“虽然我从假期里就开始备这篇课文,可是我还没有想清楚如何讲。”因此,我先给学生讲文言文单元,给自己更多的时间备课。
一个月过去了,临到上课,我的教学思路仍然不明晰,我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案,但我首先要着眼于学生的“学”,这篇课文的参考资料浩如烟海,毫不夸张地说,仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解,就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲”好。但是,现在我思考的不是如何“讲”好,而是如何让学生“学”好。
对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是( )。
选项
A、教学设计的核心是学生的“学”
B、整合资料,梳理教学思路是备课的关键
C、教学顺序安排取决于教师备课是否充分
D、教师要为学生的阅读实践搭建活动平台
答案
C
解析
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/frH8KKKQ
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