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小学语文《难忘的泼水节》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过

书海库2019-12-17  9
问题 小学语文《难忘的泼水节》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课上节课我们学习了《难忘的泼水节》的内容，请同学们回忆一下，用一句话来概括文章大意。(二)初读感知用自己喜欢的方式朗读文章4-5自然段，用笔勾画出人物描写的语言，独立思考，本文描写了周总理的哪些方面?(衣着、神态、动作，尤其不要忽略神态描写)(三)深入研读1.同桌合作，对于衣着的描写，通常情况我们会按照从上到下的顺序描写，为什么课文采用了衣服-裤子-头巾的顺序?可不可以调整?(不可以，因为周总理的头巾是最与众不同，最具特色的部分，放在最后起到强调的作用)2.同桌合作，动作描写的部分描写了什么?(周总理敲象脚鼓，跳民族舞蹈，拿着柏枝泼水)追问：为什么着重描写这几个动作?(最能体现民族特色)3.这样又能体现周总理的什么性格特点?(不搞特殊，入乡随俗，拉近与少数民族的距离，平易近人)4.小组讨论，这样描写人物有什么好处?(生动逼真地还原了人物的外在形态，体现了人物的内在性格，又能展现出欢快的气氛)(四)巩固提高小组讨论，为什么当地的傣族人民那么高兴?要求分析到具体的层面。(1周总理来到人们中间;2周总理入乡随俗，体现了周总理对少数民族风俗习惯的尊重;3周总理平易近人)(五)小结作业小结：回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读课文，结束课堂。作业：试着用本课学过的人物描写手法描写一个身边的人，下次课分享。【板书设计】1.教学中出现“识字量大，教学进度跟不上”的问题，你会怎么做?2.低年级朗读应该达到什么要求?教学中如何指导?
选项
答案
解析1.我会分析问题出现的原因，根据不同的情况“对症下药”。一种情况可能是两类字的教学要求没把握好。要求认的字与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同，针对这一情况，教师不要对识字提出过高的要求，不要进行繁琐的字形分析，主要通过各种形式反复见面，让学生从整体上把握字形;另一种情况可能是对学生不放心，过分追求堂堂清、课课清、人人清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关再学习下一篇，汉字学习是一个反复长期的过程。教师要调动积累，在教学中渗透识字方法;倡导转变学习，鼓励学生自主识字。2.低年级的朗读应该达到以下几点要求：(1)正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。(2)读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句;读准标点符号的停顿和表达的语气;读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。(3)流利朗读，并有一定语气。低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读(或有感情读)。对于低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是最基本的要求。在正确的基础上，逐渐达到流利，有感情。这个“有感情”也只是“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”。这个要求对低年级学生来说，还是有些难度的，需要老师的示范和点拨指导。在课堂教学中需要给学生提供充分的空间，指导学生朗读，培养学生掌握朗读方法。
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