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1. 教师边出示灰兔边问幼儿:“我今天请来的客人是谁呀?”幼儿答道:“小白兔”。
1. 教师边出示灰兔边问幼儿:“我今天请来的客人是谁呀?”幼儿答道:“小白兔”。
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2020-05-20
31
问题
1. 教师边出示灰兔边问幼儿:“我今天请来的客人是谁呀?”幼儿答道:“小白兔”。教师又说:“再仔细看看,它是谁?”幼儿回答:“它是灰色的小白兔”。 问题: 你从幼儿的回答中看出了什么问题?分析产生的原因,说说你从中可以吸取什么教训?
选项
答案
解析
答案:(1)问题 从幼儿的回答中,可以看出教师对幼儿的认知水平没有充分了解。 (2)问题的原因 该教师在备课这一环节没有做好,没有备好学生。根据皮亚杰的认知发展理论,2岁到7岁阶段儿童认识活动的特点是: ①相对的具体性。只能借助于表象进行思维活动,不能进行运算思维。 ②不可逆性。各种关系是单向的、不可返回的,没有守恒结构。 ③自我中心性。只能从自己的角度理解事物。 ④刻板性。在思考问题时,只能注意到某一方面,不能顾及其他。 ⑤缺乏概括事物性质的层次性。 材料中,师生的问题正是幼儿思维缺乏概括事物性质的层次性的体现。前运算阶段的儿童缺乏对类包含的理解,在进行推理时,不能同时想到子类和总类。 (3)吸取的教训 ①教师课前备课一定要充分,应充分了解学生,多了解幼儿的发展特点,要在备课的过程中全方位了解幼儿。 ②教师要不断学习教育学与心理学知识,更好地了解幼儿发展的特点以及幼儿心理,以更好地进行幼儿教育保育工作。
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