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  3. 某教师为了解学生对作用力与反作用力、合力等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测

某教师为了解学生对作用力与反作用力、合力等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测

tikufree2019-12-17  72
问题 某教师为了解学生对作用力与反作用力、合力等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是大部分学生选择C项。题目：如图所示，各用4 N的水平力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端(弹簧测力计自重不计).则下列说法中正确的是( )。A.弹簧测力计的示数为4 N.弹簧测力计受的合力为4 NB.弹簧测力计的示数为0 N.弹簧测力计受的合力为0 NC.弹簧测力计的示数为8 N.弹簧测力计受的合力为0 ND.弹簧测力计的示数为4 N.弹簧测力计受的合力为O N问题：(1)指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(10分)(2)针对错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。(10分)
选项
答案
解析(1)正确选项为D。很多学生认为弹簧测力计被两端的两个力拉着，其示数应该是两个力之和，因此误选C。(2)教学片段：教师：这道题考查的是弹簧测力计的读数，同学们，弹簧测力计是利用什么原理来测量力的大小呢?学生：利用力产生的效果来测量力的大小。教师：对的，弹簧测力计的一端与挂环相连，叫固定端。另一端与挂钩相连，叫自由端。在测量时，哪一端不动?学生：固定端不动。教师：嗯，用力使固定端不动，拉力拉挂钩使弹簧伸长，拉力越大，弹簧仲长就越长，弹簧测力计的示数就越大。学生：那么弹簧测力计的示数为什么不是两端力之和呢?教师：弹簧测力计两端受的力大小相等，方向相反，是一对平衡力。我们可以假设一端是固定的，那么弹簧伸长的长度就是另一端力产生的效果。也就是说，弹簧测力计指针的示数等于作用在挂钩上的拉力的大小，是一端的力的大小，而不是两端的所受力之和。所以在本题中弹簧测力计的示数应该是多少?学生：4N。教师：若把弹簧测力计作为整体进行分析，在一对平衡力作用下，合力是多少呢?学生：系统在平衡力作用下合力为零。因此本题的正确答案就是D选项了。
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