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案例: 丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后,对各个小组进行了点评。
案例: 丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后,对各个小组进行了点评。
昕玥
2019-12-17
14
问题
案例:丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后,对各个小组进行了点评。然后,丁老师又请同学利用“自我评价反馈表”进行自我评价。
问题:(1)丁老师点评之后,为什么要让学生进行自我评价(2)请说说“自我评价反馈表”在设计上的优点
选项
答案
解析
(1)课堂评价说到底是一种促进学生自主学习积极性,支持学生不断主动改善学习,培养学生各种技能以及提升学生学习能力的手段。 在学生自主学习的课堂上,参与评价的主体是多元的。但无论是教师评价,还是学生互评,其实归根结底都是外在性的“他评”,这些外在的评价如果不能被受评者理解和接受,即使该评价非常正确、非常实用也毫无意义。当“他评”真正地引起学生的自我认同,引发其自我反思之后,“他评”实质上就转化成了学生内在的自我评价。因此,只有适当的自我评价,才能促进学生自我调整,改善学习的效果才会出现;也能突出新课改以学生为主体的原则。(2)①问题设置有层次,有梯度。从观察到修改9再到文件大小,循序渐进,利于学生学习。②从多个角度关注学生完成任务的方法,学生设立为独立完成、合作完成和无法完成。一方面不是以结果评价为主,而是关注了学生学习的过程,即过程性评价和结果性评价相结合;另一方面让无法完成的学生分析原因,能够更好地找到原因,从而掌握知识。
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