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下面是某教师讲授“当今世界经济全球化趋势”一课的教学片段: 师:什么是经济全球化趋势? 生1:随着国际性经济交往的日益增多,特别是第二次世界大战后,在...
下面是某教师讲授“当今世界经济全球化趋势”一课的教学片段: 师:什么是经济全球化趋势? 生1:随着国际性经济交往的日益增多,特别是第二次世界大战后,在...
admin
2020-12-24
40
问题
下面是某教师讲授“当今世界经济全球化趋势”一课的教学片段:
师:什么是经济全球化趋势?
生1:随着国际性经济交往的日益增多,特别是第二次世界大战后,在高新科技的推动下,世界经济迅速发展.各国、各地区之间的联系越来越密切。从总体上看,世界经济正在逐渐形成一个整体.这种现象被称为“经济全球化趋势”。
师:经济全球化趋势形成的原因和条件是什么?
生2:各国国情不同。要求在经济上寻求国际合作,发挥优势,弥补不足。例如,发达国家希望以最低成本生产质量最好的产品:发展中国家希望既能够维护国家主权又能够发展经济,也积极寻求国际合作。
生3:20世纪八九十年代,国际形势趋于缓和,和平与发展成为世界的发展趋势。
生4:科学技术特别是交通运输和信息技术的迅速发展,大大缩短了世界各地的时间和空间距离,为全球范围的经济活动更提供了便利条件。
问题:
(1)请对该教师的教学方法做出评析。(6分)
(2)结合材料中出现的问题提出建议。(6分)
选项
答案
解析
(1)该教师在教学方法上存在一定的问题。在本案例的教学片段中,教师以问题启发学生进行思考.虽然体现了教学活动应以学生为主体的原则,但由于这些问题离学生的实际生活较远,学生回答时主要依据教材,并没有能够达到启发学生思考的目的。 (2)在教学活动中,所有启发都是有条件的,需要就事论事,照本宣科是不会起到启发作用的。只有当教师对教材涉及的具体教学内容有深刻、独到的见解,并对自己要讲的一切都烂熟于心,而且对学情有深入了解时.教师在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度,真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱.这才是真正意义上的启发。所以,教师在授课过程中使用启发式教学法时,既要在课前准备上下足工夫,还要根据课堂的实际情况灵活处理随时出现的各种情况。
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