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莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。订教材时,考虑到家里的经济条件以及马上要
莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。订教材时,考虑到家里的经济条件以及马上要
昕玥
2020-05-20
39
问题
莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。订教材时,考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况,我没有为她订新教材,而是帮她找了一套用过的教材。有几个同学看到她的教材,不禁问道:"怎么新书上写了这么多字?""你的教材怎么是旧的?"她也以为是我弄错了,跑过来换新教材,我没多想,就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句,用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴,但也没计较。没想到,下课后,她气冲冲地来到我的办公室,当着许多同事的面,把教材甩到了我的办公桌上,并说道:"我不要你的怜悯!"我非常尴尬,一气之下,说了她"不仅不知恩图报,还不知好歹"一类的话。她当即哭了,一口咬定我歧视她,嫌弃她是农村来的,是在想方设法赶她走。
选项
问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中"我"的教育行为。
答案
解析
材料中的"我"的本意是要关爱学生,但实际的做法却没有真正做到关爱学生,并且在处理与学生的关系时也没有做到为人师表。首先,关爱学生要求教师要尊重学生的人格,以学生为主体,做学生的良师益友。材料中教师给学生借旧书是出于自己的想法,没有跟学生沟通;在课堂上说出原因,伤害了学生的自尊心;当莉莉作出不高兴的表现时,教师没有给予及时的关注。其次,教师在教学过程中要做到为人师表,言行举止文明礼貌,耐心听取学生和家长意见。材料中教师的一气之下的语言伤害了学生的自尊,也没有给学生做好示范。在实际的教育教学过程中,教师的职业道德在细节处都会有所体现,教师在自己的日常行为中需要学会与学生沟通的方法,及时与学生沟通,以学生为主体,真正做到关爱学生,促进学生积极健康地发展。
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