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我们班里有一个学生,写作业速度非常慢,常常拉拉扯扯,做做停停,家长对于这个孩子无可奈何,而孩子非常喜欢看电视,常常因为看电视影响做作业的质量和速度。我给家...
我们班里有一个学生,写作业速度非常慢,常常拉拉扯扯,做做停停,家长对于这个孩子无可奈何,而孩子非常喜欢看电视,常常因为看电视影响做作业的质量和速度。我给家...
admin
2020-12-24
48
问题
我们班里有一个学生,写作业速度非常慢,常常拉拉扯扯,做做停停,家长对于这个孩子无可奈何,而孩子非常喜欢看电视,常常因为看电视影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是:以看电视作为奖励的刺激物,只有当孩子在规定时间内完成作业,或者只有孩子完成作业后才可以看电视,否则无论如何都不能看电视。坚持一段时间后,发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。
请你用学习理论的知识分析一下此案例。
选项
答案
解析
斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。强化有正强化和负强化之分。在有机体做出一个操作反应后,如果呈现某一后继的刺激物,有机体的操作反应概率增加,那么该刺激产生的作用称为正强化;建立操作反应时,在有机体做出一个操作反应后,如果撤走某一刺激物,有机体的操作反应概率增加,那么该刺激物产生的作用就是负强化。 案例中要求学生在规定时间内完成作业,或者只有完成作业后才可以看电视,一段时间后发现学生提高了完成作业的速度,这过程就是典型的负强化。
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