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1964年美国心理学家布卢姆发表了题为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告,他认为“个人的 智力成熟从出生到4岁发展到40%,4到8岁再发展30%,8岁以...
1964年美国心理学家布卢姆发表了题为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告,他认为“个人的 智力成熟从出生到4岁发展到40%,4到8岁再发展30%,8岁以...
admin
2020-12-24
57
问题
1964年美国心理学家布卢姆发表了题为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告,他认为“个人的 智力成熟从出生到4岁发展到40%,4到8岁再发展30%,8岁以后发展剩下的30%……如果儿童 在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激,他们的学习能量就受到了严重的妨碍”。青少年从出生到成熟并不是每年匀速地发展,而是经历过几次发展的高潮。第一次高潮是婴儿出 生的第一年。在这一年内,婴儿身高增长25厘米左右,体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来,每 年平均身高增长2 ~3厘米,体重增加2 ~3公斤。第二次高潮是六、七岁,这个时期身高、体重的发 展不是那么显著,而明显的发展主要表现在大脑和心理上。6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重 量的90%以上,儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件,第三次高潮是青春 发育期,也就是少年期。女孩子大约在十二三岁,男孩子大约在十四五岁。这个时期身高每年增长7~8厘米,体重增加5 ~6公斤。少年期是一个过渡时期,既有儿童的特征,又有了成人特征的 萌芽。
请根据所学的教育学知识,分析上述材料。
选项
答案
解析
(1)个体身心发展具有不平衡性,这种不平衡性主要表现在两个方面;第一,身心某一方面在不同年 龄阶段的发展是不平衡的,正如材料中所显示的,人的身高体重的发展有两个高峰期,即出生的第 一年和青春期;第二,身心不同方面的发展的不平衡性,有的方面在较早的年龄阶段即已达到较高的发展水平。如材料所示,人的智力在8岁巳经达到了较高的发展水平,而性的成熟则要晚的多。 (2)如以上材料所示,在这一 Et期内,对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效,并能充分发挥个 体在这一方面的潜力。错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。因此教育必须适 应人身心发展的不平衡性,在人的素质发展的关键期内,施以相应的教育,促进该素质的发展。
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