首页
财务会计
医药卫生
金融经济
考公考编
外语考试
学历提升
职称考试
建筑工程
IT考试
其他
登录
职称考试
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位...
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位...
admin
2020-12-24
33
问题
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。” 这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:
选项
答案
解析
这则案例充分体现了陶行知先生民主平等的教育理念,同时也体现了陶行知先生对学生的尊重、信任、爱与严格要求。陶行知先生看到学生打架后,立即严厉制止是一种严格要求。但是他并没有责骂与批评,而是运用发糖果的方法巧妙地让学生自己逐步认识与发现自己的错误,从本质上改变学生打架的不良行为。教育的最终目的是让学生明辨是非,形成正确的人生观、世界观与价值观,学会做一个真正的人,具备优秀的个性品质与健全的人格。陶行知先生就是这样用自己的人格魅力去包容学生、感化学生,用为人师表的行为耳濡目染地影响学生、熏陶学生。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/D2g8KKKQ
相关试题推荐
吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会,让学生了解班级的不足和自己的责任;其次,把任务按小组分配给同学,组织学生...
记得初一刚刚开学时,我班有个男生,性格比较暴躁,态度粗鲁,稍不合他意,就出口骂人,动手打人,在班级里纪律自由渙散,是一个典型的“自我主义者”。每做一件事...
课堂上,有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起...
设计教学法是美国教育学家杜威首创的,后来由其学生()加以改进并大力推广。 A.克伯屈B.赫尔巴特C.斯宾塞D.陶行知
过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程,并贯穿着对整个过程的评价和修正,整个过程的核心人物是() A.教师B.学生 C.班主任D.校长
材料一张老师在教学上有显著的成绩,但是学生们都不喜欢他。张老师在言语中总是表现出一种居高临下的态度。在上课的时候,也总是“恰到好处”的,把正好没有听懂的...
新中国第一个教育方针是由()提出的。 A.毛泽东B.周恩来C.蔡元培D.陶行知
在我国,基层人民政府可以依法设立的派出机关是() A.行政公署B.街道办事处 C.居民委员会D.信访办公室
未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令他的父母或者其他监护人();在必要的时候,也可以由政府依法()。
强强是小学三年级的学生,因智力发育得较晚,尽管学习很努力,但成绩却总是很差。一次考试,他又考了全班的最后一名。班主任老师当着全班同学的面,对强强说:“你怎...
随机试题
为保证基桩承载力满足设计要求,桩尖应落在设计规定的标高上,桩尖标高是通过()的
下列哪项不是颞下颌关节紊乱综合征的临床表现 A.局部酸胀或疼痛 B.局部红、
潘某与刘某相约出游,潘某在长江边拾得一块奇石,爱不释手,拟带回家。刘某说,《物权
早产儿、低出生体重儿、双胞胎开始补充维生素D的时间和剂量分别是
知识点:枕先露 枕先露时,通过产道最小经线是指头的 A.枕颏经 B.双顶径
小于1岁的婴儿心脏左界在A.左乳线外1~2cmB.左乳线外0.5~1cmC.左乳线内1~2cmD.左乳线内0.5~1cmE.左乳线外上
税收对劳动的替代效应,是指政府征税会使闲暇与劳动的相对价格发生变化,闲暇的价格相对降低,引起个人以闲暇代替劳动,从而促使人们()劳动供给。A.减少B.增加C
周×委托×房地产经纪公司购买一套商品住房供自己居住。该房地产经纪公司的执业房地产经纪人李×经过比较,推荐了×房地产开发公司开发的内销商品住宅,周×同意购买...
下列关于我国城镇化指导思想说法不正确的是()。A.以人的城镇化为核心B.以城市为主体形态C.以综合承载能力为支撑D.以体制机制创新为保障
通过社会工作的各类服务,对一些潜在的、阻碍社会功能有效发挥的条件和情境进行早期发现和控制的服务属于()。A:保护性的青少年社会工作B:治疗性的青少年社会工作