2. 财务会计
  3. 2. 一天早餐后，大（2）班的乐乐小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区

2. 一天早餐后，大（2）班的乐乐小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区

Loveyou2020-05-20  52
问题 2. 一天早餐后，大（2）班的乐乐小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐乐硬要往里进。正在区内玩的成成对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”乐乐却霸道地说：“你出来，我要进去玩！”成成也不示弱，说：“我先来的！”乐乐不容分说上去就要拽成成，成成又气又急，双手握拳。眼看一场“战争”就要发生。　 汪老师赶忙走过去，把乐乐拉到一旁。乐乐气得鼓着腮帮子直喘粗气。汪老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。”乐乐喊道。“但打架能解决问题吗？”乐乐不说话了。汪老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐乐看着汪老师说：“我想不出来。”汪老师转向建筑区内的小朋友，问：“乐乐也想玩，怎么办？”这是，只见乐乐的好朋友阳阳附在成成的耳边悄悄说了几句话，成成便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。汪老师和乐乐都莫名其妙地看着阳阳，问：“你跟他说什么了？”阳阳笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。”　 问题：　 （1）乐乐小朋友更可能不属于同伴关系的哪种类型？为什么？　 （2）汪老师和她班里的幼儿更可能是怎样类型的师幼关系（严厉型；灌输型；开放学习型；民主型）？为什么？　 （3）简述大班幼儿社会性发展的特征。
选项
答案
解析答案：（1）乐乐更可能不属于受欢迎型儿童。　　幼儿同伴关系的五种类型：受欢迎者、被拒绝者、被忽略者、有争议者和一般者。其中，受欢迎幼儿一般具有友好、外向的人格特征，擅长双向交往和群体交往，在活动中没有明显的攻击性行为，多表现出亲社会行为，他们往往有着更为有效的交往策略。而乐乐很明显不属于受欢迎型幼儿。　　（2）汪老师和她班里的幼儿更可能是民主型的师幼关系。　　民主型的教师在各方面的得分都较高，特别是在师幼交往的目的性、发现意识方面处于较高水平，更重视幼儿的全面发展，并能充分理解和尊重幼儿的兴趣和需要。民主型师幼关系中，教师能够听取幼儿的心声，并给予幼儿发展自我的机会，幼儿能够自由表达自己的观点，师幼关系和谐平等。材料中，汪老师面对幼儿之间的争吵，没有进行训斥，而是倾听幼儿的解释，并能够给予幼儿自行解决矛盾的机会，与幼儿之间是和谐民主型的师幼关系。　　（3）大班幼儿社会性发展的特征　　①兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制直接的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。　　②大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能独立解决，而不需要依靠大人。
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