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试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。
试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。
Loveyou
2019-12-17
44
问题
试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。
选项
答案
解析
【答案要点】 (1)研究的题目:诵读次数对无意义单词记忆效果的影响。 (2)自变量:诵读次数,分别为1遍、3遍、6遍和9遍。 (3)因变量的操作定义和水平:记忆效果,每个自变量水平上呈现30个无意义音节,在诵读后,让被试进行自由回忆,回忆的正确百分率可以作为因变量的操作定义。每个无意义音节由三个字母组成。 (4)无关变量的控制:本实验除了诵读次数意外,要保持其他实验条件恒定,控制好额外变量。如,无意义音节一定要保证无意义、无意义音节呈现的方式、大小要保持一致,被试的记忆力和外语水平相近、指导语控制一致。 (5)被试的取样与分配:选取30名视力良好的被试,可以选择30名高中生,男女被试人数相等。这些被试要参加1、3、6、9遍所有水平的处理。 (6)实验的过程(如下图):[img]/upload/tiku/166/2734416_1.jpg[/img]本题30个被试要参加所有水平的处理,为了避免实验顺序的影响,我们采用拉丁方的方法平衡实验顺序,因此是重复测量的拉丁方设计。实验开始前,先进行练习让被试熟悉实验任务。正式实验时,主试用电脑给被试呈现无意义音节,共呈现四组,每组20个单词,分别要被试诵读1、3、6、9遍,诵读完后,让被试进行自由回忆,并记录,计算出每组的自由回忆正确率。四组单词以拉丁方的顺序呈现。 (7)数据的统计与分析:用拉丁方的方差分析方法处理结果。 (8)实验评价:拉丁方是一个完全符合平衡设计要求的系统,因为每一种实验处理都会在序列的所有阶段出现(即表中每一列都出现),而且每一种实验处理在其他实验处理之前和之后出现的频率都相同。较好地控制了成熟、历史和测验对实验结果的影响。
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