2. 职称考试
  3. 教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事。反映了当时的社会政治情况．表现了...

教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事。反映了当时的社会政治情况．表现了...

admin2020-12-24  48
问题 教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事。反映了当时的社会政治情况．表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出．不能说荆轲是侠义英雄．也不能说秦是“暴秦”。
针对这一情况，最恰当的做法是（　　）。
选项 A、肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业、下节课组织讨论
B、肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记
C、肯定学生大胆质疑的精神。押后下课时间、组织五分钟的讨论
D、请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记住自己的总结
答案A
解析【知识点】本题考查教师对课堂偶发事件的恰当处理。 【答案】A。 【解析】学生对荆轲这一人物形象、对“秦”的角色评价提出质疑，这体现了学生个性化阅读、创造性阅读的阅读精神，应提出表扬，学生存在疑问，教师就应给出合理、恰当、有说服力的理由，但并不一定要当堂解决，尤其是在问题复杂，并且要下课的情况下。综合以上几点，教师最恰当的选择是A项．这样不仅保护了学生的阅读积极性．还为自己和更多学生争取了足够的思考时间，有利于学生了解文本背景、准确把握人物形象。
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