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  3. 怎么看待辅导员管理者和服务者身份?

怎么看待辅导员管理者和服务者身份?

admin2020-12-24  14
问题 怎么看待辅导员管理者和服务者身份?
选项
答案
解析教育部43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定,辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。 辅导员工作具有非常明显的教育管理功能。教育功能首先体现在对学生世界观、人生观、价值观的教育上。加强大学生思想政治教育和德育，是实现国家对于大学生教育要求的主要途径。辅导员可以依据大学生的身心特点和思想特点，根据大学生身心发育、发展和变化规律进行潜移默化的教育。其次，辅导员工作的教育功能还体现在辅导员自身的表率和示范上，“言教”能否内化为学生行为的动机在很大程度上取决于辅导员的“身教”，取决于辅导员是否自己以身作则，为人师表。辅导员是否德才兼备直接影响到辅导员的声望和威信，辅导员是否受到学生的尊敬和爱戴直接影响到辅导员工作开展的有效性。通过与学生真诚的谈心活动彼此之间形成共识；帮助学生化解人际交往中的矛盾，实现和谐的人际关系。 服务性是高校辅导员工作的根本属性。强调的是辅导员在思想认识上和实际工作的开展中都必须时刻牢记自身工作所具有的服务性，从学生的需要出发，真正将“服务”二字落实到对学生日常生活、学习事务的辅导和引导中，创造一切有利条件方便学生要求的实现。确立服务性是辅导员工作的根本属性，有利于辅导员思想认识到位、树立以学生为本的正确观念。做任何一项工作，都应当首先明确工作究竟是为了谁、服从谁、服务谁的，明确了工作的宗旨、性质才能更好地保证工作的正确开展；确立服务性是辅导员工作的根本属性，有利于辅导员工作到位，充分发挥辅导员的保证作用，不是被动等待学生寻找自己帮忙，而是主动关心学生积极为学生解决实际问题和困难。 在辅导员“管理者”与“服务者”两个角色上，首先“管理者”是基础。辅导员不能放弃自己管理者的身份，不能放弃管理的基本原则。要公正、公开、公平的作好学生思想教育和日常管理的各项工作。在管理上要突出“严”字。 学校的一切工作要以学生为本，那服务于学生自然是辅导员的工作本质。相对于管理，为学生服务要突出“心”字。我个人感觉为学生服务不仅仅是为学生着想，替学生说话。更重要的是一种理念的转变，利用“服务”的过程主动走近、了解学生和学生交朋友，用热心服务学生，用关心打动学生，用真心凝聚学生。之后为学生提出建设性的意见。让他们从思想上真正认识到什么事应该做，应该怎么做。这是一种心理服务，同时达到行为管理的目的。 可见，学生管理与服务并不是两项完全独立的工作，两项工作是互为一体、互相促进的关系。单纯只做好一项而忽视另一项不利于学生工作的开展，只有同时抓好两项工作才更适合当前学生的管理。
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