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一幼儿患有多动症,学习困难,上课不能安静听讲,爱做小动作,不能完成任务,容易激动
一幼儿患有多动症,学习困难,上课不能安静听讲,爱做小动作,不能完成任务,容易激动
书海库
2019-12-17
39
问题
一幼儿患有多动症,学习困难,上课不能安静听讲,爱做小动作,不能完成任务,容易激动,好与人争吵,注意力集中时间短暂。代班老师发现后及时采取了措施。首先他与这位幼儿的家长取得联系,让幼儿家长采用正确的方法教育幼儿。其次他对幼儿进行了各种训练,如训练幼儿走平衡台、荡秋千等;让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数;给幼儿讲一段故事,要求他每听到一个动词(或其他词类),就把这个动词念一遍;要求该幼儿把20粒黄豆,一个个连续不断地扔到1米远的小水杯里,在做这些的同时,这位老师在幼儿取得进步时及时给予奖赏,由喜爱的食物,到给红花,再到点头、微笑、表扬、赞美等,一段时间之后,这位幼儿上课时不再做过多的小动作,而且注意力也集中了,学习取得了很大进步。这位老师长长地松了口气。 根据所学的知识分析上述材料,这位老师采取了哪些方法使这位多动症患儿恢复了正常?
选项
答案
解析
材料中这位老师采取以下措施使患儿恢复正常: (1)①这位老师采用训练的方法从而使该幼儿的注意力集中起来,他利用让幼儿走平衡台和荡秋千,提高了幼儿身体协调能力;②利用数火柴棍训练了幼儿的视觉注意力;③利用讲故事、念动词训练了幼儿听觉注意力;④利用抛黄豆粒训练了幼儿的动作注意力。因为各方面注意力集中了,幼儿自然不会再有多动症的迹象了。 (2)这位老师在运用训练法的同时,还采用了行为疗法中的阳性强化法,利用各种奖赏以巩固幼儿所取得的进步,而且奖赏类型由低级到高级,满足了幼儿的心理需要,先让幼儿明白希望做的事,然后即时强化,最终使幼儿脱离强化程序仍能够不出现问题。训练和阳性强化法是治疗多动症的极好方法,两者合用,效果更佳。
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